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病句是指結構不完整，意思表達得不明確、不清楚，有錯誤的句子。選調生考試行測對病句考察的目的是認清寫句子時容易犯的錯誤，使自己少寫和不寫病句，把意思表達得明確、通順。

(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。

.缺主語

例如：關于電影的評論已很多了。(刪掉關于，使句子主語出現(xiàn)。)

.缺賓語

例如：近兩年來，他們在全縣推廣了馬河大隊堅持的科學種田。(推廣什么?缺賓語的經驗。)

.缺關聯(lián)詞

新加坡的竹節(jié)蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時完全像一枝樹枝。(在體形前加上而且。)

(2)贅余

成分贅余有主語、謂語、定語等。

主語多余

我們二年級的同學，在上課的時候，一般地說，我們都能認真聽講，遵守課堂紀律。(將第二個我們去掉。)

.謂語多余

上次從你院借來的講義，正在進行打印，上課前可以發(fā)到學生手中。(將進行去掉)

(3)結構混亂

.句式雜糅。這是指有兩套或兩套以上的句子結構雜糅在一起，使語意不明確。例如：這辦法又衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛。(或說深受群眾喜愛，或說深為群眾所喜愛)

.暗中更換主語。有時在復句暗中更換分句的主語，使原有的主語不能和謂語搭配，也會造成結構的混亂。例如：老工人的一席話深深地觸動了小邱的心，久久不能平靜下來。(前一分句的主語是話，后一分句的主語是小邱的心，屬暗中轉換，造成混亂。可改為觸動了小邱，使他的心久久)

.層次不清。例如：新華社發(fā)現(xiàn)酵母丙氨酸轉移核糖核酸人工合成在上海勝利完成的消息后，廣大讀者非常重視，科學界人士也非常重視，引起了強烈的反應。(引起強烈的反應是一句抽象的話，應先說，然后再說具體的;對于科學成就，應先說科學界人士的反應，再說廣大讀者的反應)

(4)表意不明

表意不明包括兩種情況：一是費解，一是歧義。費解就是一句話表達出來，但不能讓人讀明白其中講了什么;歧義即一句話有兩種理解。不管費解還是歧義都是表達不明白、不清楚的表現(xiàn)。下面舉例說明：

.費解。例如：參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我這次旅行的歸途。(參觀怎么會是歸途?作者意思是說是我預定在旅行歸途中要做的一件事。)

.歧義。例如：廠長采納了兩個工人的合理化建議，這大大激發(fā)了全廠職工出謀獻策的積極性。(兩個工人還是兩個建議?理解產生歧義。)

.指代不明。例如：她想了半天，拿不定主意，最后決定到離她家不遠的王二嬸家去，讓她陪她一同回家。(誰陪誰?大概是二嬸陪她。)

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