命題熱點聚焦

從歷年考題看，本章主要考查考生對中學物理教學的目的、原則、方法、手段等的理解應用。要求考生著重掌握物理概念、定理、定律、規(guī)律等的教學要求及方法。

名師講堂

第一講  物理教學的目標與原則

一、物理教學的目標

1．學習終身發(fā)展必備的物理知識與技能，了解這些知識與技能在生活、生產中的應用，關注科學技術的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。

2．學習科學探究方法，發(fā)展自主學習能力，養(yǎng)成良好的思維習慣，能運用物理知識和科學探究方法解決一些問題。

3．激發(fā)好奇心與求知欲，以及科學探索興趣，有堅持真理、勇于創(chuàng)新、實事求是的科學態(tài)度與科學精神，有振興中華，將科學服務人類的社會責任感。

4．了解科學與技術、經(jīng)濟和社會的互動作用，認識人與自然、社會的關系，有可持續(xù)發(fā)展意識和全球觀念。

二、物理教學的基本原則

(一)主體性原則

在物理教學中要有效實施主體性教學，教師首先必須明確教學過程中誰是主體、誰是客體這個根本性的問題，同時還要明確教學的根本目的是什么、為什么的問題?！敖虒W”，是一個事物的兩個方面，既有教師的“教”，又有學生的“學”，“教”與“學”是一對矛盾的統(tǒng)一體，在這對矛盾中，學生的“學”則是主要矛盾和矛盾的主要方面。教師的“教”只有作用于學生的“學”，只有通過學生主動地學，才能發(fā)揮作用，教師的“教”也足有通過學生的自主內化，才能實現(xiàn)其“教”的價值。教師、教材和教學手段對于學生的學習都是媒體、客體，而學生本人才是學習的主體，是自己學習的主人。

(二)民主性原則

教學活動是一種特殊的社會活動。教學活動包含在教育活動中，師生雙方都是活動的主體，地位是平等的，雖然“學”離不開“教”，但“教”也離不開“學”。師生在人格上更是平等的，從心理學角度講，學生也渴望得到教師的尊重，也應該得到教師的尊重。教師要拋棄“師道尊嚴”、“師者人父”的傳統(tǒng)觀念，把學生當成“人”，當成一個有血有肉有靈魂的人，視學生為同仁，把學生當朋友，要勇于走下講壇，善于傾聽、征詢、接受學生意見，要勇于在學生面前承認自己的不足和錯誤，并善于修正錯誤，向學生學習，做“教師的學生”，要由過去在課堂上的“獨奏者”轉變?yōu)榕c學生同臺的“伴奏者”，由“主演”轉變?yōu)椤皩а荨保伞爸v師”轉變?yōu)椤皩煛?，由“一言堂”轉變?yōu)椤叭貉蕴谩保裰逃姨招兄壬珜У哪菢?，解放學生的嘴巴，讓學生盡情說；解放學生的雙眼，讓學生充分觀察；解放學生的雙手，讓學生動手做；解放學生的大腦，讓學生充分思考；解放學生的空間，讓學生能自由活動；解放學生的時間，讓學生有空支配自己。學生一旦感受、體驗到民主的氛圍，必將煥發(fā)出自主學習的高度熱情、強烈的獲知欲望，迸發(fā)出自主學習的巨大潛能。

(三)活動性原則

教學過程是教師和學生雙方相互作用的動態(tài)過程，是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，這個過程的實現(xiàn)要以活動為載體，沒有活動也就沒有真正意義的教學。要提高課堂教學效率和效益，就要努力使課堂“活動”起來，沒有學生的“動”就沒有課堂的“活”，就沒有學生思維的“活”，就沒有學生創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。課堂活動形式多種多樣，教師要發(fā)揮真正的主導作用，力促形成師生互動、生生互動的活動局面，要鼓勵學生大膽參與，積極參與。要提供條件和機會，讓學生自己觀察，讓學生自己思考，讓學生自己表達，讓學生自己動手，讓學生自己總結。鼓勵學生向教師提問、向同學提問、小組間競問競答?？梢宰寣W生當小先生，自己給自己講，給同學講，演示實驗請學生上臺動手做，教師當指導，學生邊做邊講，并多找些學生去做去講，盡可能將演示實驗改為小組實驗，以擴大學生參與面和參與度。有些課堂可根據(jù)學習內容以“小品”的形式呈現(xiàn)，會使課堂平添幾分生動，使學生寓學于樂，樂此不疲。