一、飯桌上的中國(guó)孩子和父母

中國(guó)的父母在飯桌上的表現(xiàn)甚至比服務(wù)員還好，不但盛飯上菜，還幫忙夾菜，送到孩子嘴里，如果家中有老人，那么老人更像是“海底撈火鍋店”的服務(wù)員，任何需求沒有做不到的。

我們?cè)?jīng)看過許多這樣的場(chǎng)景：老人用顫抖的雙手捧著碗端到桌上，一遍又一遍呼喚著孩子吃飯;父母端著碗追趕著孩子;父母一遍又一遍地在飯桌上督促孩子多吃。

然而，中國(guó)孩子鮮有感恩的表情，有的更多的是不耐煩，覺得這些得到的是應(yīng)該的。中國(guó)孩子對(duì)這些已經(jīng)認(rèn)為理所當(dāng)然甚至是麻木不仁。

二、飯桌上的韓國(guó)孩子和父母

韓國(guó)的父母在飯桌上的表現(xiàn)像是長(zhǎng)者。

在家中年紀(jì)最小的孩子，每次吃飯前，都要忙忙碌碌地按從老及幼的順序給屋內(nèi)的人盛飯端飯?zhí)盹垼戤?，還得目不斜視，正襟危坐，恭恭敬敬地對(duì)飯桌上的長(zhǎng)輩們說：“謝謝你們給了我這么一頓豐盛的飯菜!”

韓國(guó)的孩子吃飯時(shí)是一種感恩的表情。

三、飯桌上的美國(guó)孩子和父母

美國(guó)的父母在飯桌上的表現(xiàn)像是朋友。

在孩子能拿得動(dòng)勺子時(shí)，父母就不會(huì)再給孩子喂飯。孩子喜歡吃什么，美國(guó)父母只是提出建議，至于最終孩子是喜歡是肉還是吃蔬菜，美國(guó)父母是從來不管的，孩子吃多少飯，父母更不愿意再管。

在美國(guó)的眼里，孩子已經(jīng)開始可以為自己負(fù)責(zé)了，他自己知道自己需要什么。結(jié)果，美國(guó)的孩子吃飯時(shí)表現(xiàn)的是一種獨(dú)立的品格。

家庭教育應(yīng)當(dāng)重在“教化”，而不是口頭教育。許多中國(guó)家庭教育的失敗不在于家長(zhǎng)不會(huì)“說”，問題是說的過多，而是家長(zhǎng)不懂得如何“教化”，不懂得如何教孩子，更不舍得對(duì)孩子嚴(yán)格要求。

吃飯等生活行為是家庭教育最經(jīng)常、有效的教化，然而，許多中國(guó)家庭在這些方面是缺位的。我并不認(rèn)為中國(guó)孩子應(yīng)當(dāng)如韓國(guó)或美國(guó)孩子那樣的吃飯，而是我想說的是，我們千萬不要忽視飯桌等生活行為上的教化。

韓國(guó)的家庭在飯桌上是在通過氛圍來教化孩子，讓孩子不知覺中懂得感恩;美國(guó)的家庭在飯桌也是通過習(xí)慣來教化孩子，讓孩子不知不覺中學(xué)會(huì)獨(dú)立和承擔(dān)責(zé)任。