歸納概括題目是事業(yè)單位考試中常見的一種題型，這類題目雖然作答對象單一，但因?yàn)樵诳荚囍谐３Ｓ袑σc(diǎn)邏輯加工的要求，所以成了考生在考試中的一大難題。但是任何一種題目只要熟悉了作答方法和技巧，總結(jié)規(guī)律、多加練習(xí)，就一定能夠攻破困難、得到滿意的分?jǐn)?shù)?，F(xiàn)就歸納概括題型中的邏輯加工問題進(jìn)行介紹，希望能夠幫助考生突破考試瓶頸。

一、題型特點(diǎn)

題干命題對象常常就材料中出現(xiàn)的問題、原因、影響、對策等要求進(jìn)行歸納概括，雖然作答對象單一，但題目中往往有對邏輯性的要求。

例如：

1、請結(jié)合“給定資料”，概括當(dāng)前我國政府采購工作存在的主要問題。

要求：準(zhǔn)確，簡明，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過 200 字。

2、給定資料談到了北上廣異地高考政策設(shè)置了過高的門檻，此事引發(fā)了爭議，請概括爭議內(nèi)容。

要求：概括準(zhǔn)確、語言簡練，不超過 200 字

二、解題技巧

總體思路：第一步：仔細(xì)審題，通過題干明確作答對象及作答要求，形成作答思路。第二步：回歸材料尋找要點(diǎn)，根據(jù)閱讀方法鎖定材料中關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，找到得分要點(diǎn)。第三步：加工要點(diǎn)，相同要點(diǎn)進(jìn)行合并，也就是此時(shí)我們著重強(qiáng)調(diào)的邏輯加工問題。第四步：規(guī)范書寫，以清晰的字跡書寫到答題紙上。

常見的邏輯加工方法有：

(一)同主體法

主體相同進(jìn)行合并，常見的主體有學(xué)生—家長—學(xué)校—社會—政府—國家—民族等

例如：

青少年價(jià)值觀扭曲的原因在于學(xué)校、家長、青少年自身三個(gè)方面。一是學(xué)校經(jīng)常性舉辦一些以考級為目的的“輔導(dǎo)班”，擠壓青少年的課余時(shí)間，將青少年的生活局限在學(xué)校中，無法更多地接觸外界的環(huán)境，得到有利于其成長的鍛煉。二是一些家長用“最傳統(tǒng)、最原始的古老方法來教育自己的孩子”，認(rèn)為“孩子是民，家長是主”，打是一種文化。三是當(dāng)今的獨(dú)生子女，過多地享受了父母的寵愛;一些青少年的極端思想受到開放的媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)謠言及不良信息的影響，同時(shí)，追求奢侈和品牌，相互攀比，反而對艱苦奮斗、自求上進(jìn)的行為嗤之以鼻。

(二)同義法

常見于影響分析中，分為積極影響和消極影響兩類。

例如：

山寨產(chǎn)品既具有積極影響也具有消極影響，積極影響表現(xiàn)為：第一，山寨產(chǎn)品的出現(xiàn)是對行業(yè)暴利的反抗。第二，山寨行為是許多經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型國家的必由之路。許多創(chuàng)新大國都是從模仿起步。消極影響表現(xiàn)為：第一，“山寨”產(chǎn)品并不是假貨，只不過是一種仿制品，但本質(zhì)上還是造假，是一種侵權(quán)行為。第二，在山寨企業(yè)產(chǎn)品的強(qiáng)力沖擊下，主流品牌生產(chǎn)商為了激烈的市場競爭，不得不壓縮成本，這對正規(guī)軍團(tuán)來說是不公平的。

(三)同范圍法

常見的范圍分類有：思想—制度—監(jiān)管;不同行業(yè)的范圍等。

例如：

當(dāng)前，我國農(nóng)業(yè)和制造業(yè)均存在不足。農(nóng)業(yè)的具體表現(xiàn)在：一是農(nóng)田水利等基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，農(nóng)業(yè)抗災(zāi)能力不強(qiáng)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受氣候變化的影響還很大;二是土地棄耕拋荒現(xiàn)象嚴(yán)重，農(nóng)村建房大量占用農(nóng)田現(xiàn)象普遍，影響國家糧食安全。而制造業(yè)的不足則表現(xiàn)在：一是電子設(shè)備制造業(yè)重制造，輕研發(fā);二是一些船舶制造廠與銀行間的保函、授信風(fēng)險(xiǎn)已顯現(xiàn);三是中國汽車制造業(yè)尚不具備進(jìn)軍歐美市場的能力。

以上是歸納概括題目邏輯加工方面的解題技巧，考生在掌握方法的前提下還要多加練習(xí)，只有這樣才能攻克難關(guān)、取得理想成績。