歸納概括能力即指：歸納概括能力，是指通過對材料的閱讀，準(zhǔn)確、全面、有條理地對材料主要信息進行整理、歸納、總結(jié)的能力。

可見，這一能力的基礎(chǔ)是閱讀能力，考生需要仔細(xì)閱讀材料，針對材料里的主要信息進行概括。因此，閱讀理解能力的高低是決定歸納概括是否精準(zhǔn)的前提。

首先，閱讀理解能力的提升不是一朝一夕的，平時喜歡閱讀書籍、寫文章、看政治評論的考生，他們的起點會更高一些;而平時不喜歡讀書、不喜歡寫作、善于接受碎片信息的考生，在申論文章的閱讀中需要更多努力。

當(dāng)然了，閱讀理解能力的提升也是有章可循的?？忌鷤冃枰龅剑?/p>

第一，抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞是精準(zhǔn)閱讀的致勝法寶。關(guān)鍵詞的種類很多：表示重點的、反映問題的、表達(dá)原因的等等。如：看到“但是”這樣的轉(zhuǎn)折詞匯，只需要看其后文，一般會有消極的或重點的內(nèi)容出現(xiàn)，尤其是“問題”、“原因”、“危害”等信息會出現(xiàn)在這里。

第二，把握材料的邏輯思路，準(zhǔn)確判斷信息的位置。在申論材料中，每則材料之間都有很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系，如：遞進關(guān)系、并列關(guān)系、因果關(guān)系等，通過對文章邏輯的判斷，能夠幫助我們很快找到信息所在位置，也可以節(jié)省很多時間，重點看某一段、略讀某一段、不讀某一段。如：總分關(guān)系的文章段落，一般表現(xiàn)為：一個總概段/句，后面跟幾段具體內(nèi)容。如果需要查找相關(guān)信息，“分”部分的段落就需要精讀;而如果不需要查找相關(guān)信息，“分”部分的段落就可以跳過了。

舉例說明：中小學(xué)教育培訓(xùn)主要問題在于市場秩序混亂、培訓(xùn)無法達(dá)到教學(xué)目的：一是培訓(xùn)機構(gòu)虛假宣傳、教學(xué)質(zhì)量差;存在霸王條款，不按正常手續(xù)退還學(xué)費;二是教育培訓(xùn)市場混亂，培訓(xùn)機構(gòu)超范圍經(jīng)營，并未納入行政許可范圍。三是在職教師參與校外培訓(xùn)機構(gòu)，教育成為賺錢工具，教學(xué)質(zhì)量難以保證。四是不重視學(xué)生素質(zhì)方面的培訓(xùn)，唯應(yīng)試教育是從。

上面這個示例，就是總分結(jié)構(gòu)的文章，大家需要仔細(xì)揣摩，掌握技巧。

其次，在精準(zhǔn)閱讀的基礎(chǔ)上進行概括：一是仔細(xì)審題：題干中問什么，就答什么。二是分條作答。

所謂萬丈高樓平地起，歸納概括是申論考試中的最基礎(chǔ)題型，閱讀理解能力是做好所有題目的前提。黑龍江省公務(wù)員考試網(wǎng)希望考生全面掌握歸納概括的方法，熟練閱讀理解的技巧，不僅能夠快速掌握材料中的要點，而且能為其他題型的作答奠定堅實的基礎(chǔ)。