在寫(xiě)分論點(diǎn)之前 首先需要明確，由于申論文章閱卷時(shí)間短、 速度快，因此閱卷老師不會(huì)逐字逐句 閱讀全文。為了方便閱卷，在寫(xiě)每一個(gè)分論點(diǎn)時(shí)先寫(xiě)一句話來(lái)概括一下本自然的主要內(nèi)容，我們把它稱之為段旨句。然后需要圍繞段旨句展開(kāi)論述，最后需要作出結(jié)論，來(lái)回扣分論點(diǎn)。簡(jiǎn)言之就是：段旨句+分析論證分 論點(diǎn)+作出結(jié)論(回扣分論點(diǎn))。

今天主要給大家介紹的是理證法。所謂“理證法”，就是在寫(xiě)文章的過(guò)程 中運(yùn)用講道理的方法，可以用經(jīng)典著作中的精辟見(jiàn)解、古今中外名人名言及被人們 公認(rèn)的科學(xué)原理、定理、公式等來(lái)證明觀點(diǎn)。具體包含影響分析法、原因分析法、政策分析法、名言分析法以及原理效應(yīng)分析法。下面主要介紹影響 分析法、政策分析法以及原理效應(yīng)分析法。

一、影響分析法

在寫(xiě)分論點(diǎn)時(shí)可以通過(guò)分析影響展開(kāi) 來(lái)論證分論點(diǎn)，這種方法在我們寫(xiě)文章的過(guò)程中應(yīng) 用范圍極為廣泛。廣大考生在應(yīng)用這種方法時(shí)，可以圍繞分論點(diǎn)通過(guò)正面或者負(fù)面來(lái)分析影響，比如互聯(lián)網(wǎng)對(duì)我們的生活帶來(lái)的利與弊，亦或者是以主體作為切入點(diǎn)來(lái)分析影響，從政府、企業(yè)、個(gè)人等主體展開(kāi)，比如大學(xué)生就業(yè)難帶來(lái)的影響。也可以從政治、經(jīng)濟(jì) 、文化、社會(huì)、生態(tài)五位一體的角度出發(fā)來(lái)分析影響。例如：

段旨句：城市文化為城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)勢(shì)動(dòng)力

分析影響：于個(gè)人而言，搞好城市文化建設(shè)，有利 于培養(yǎng)市民良好的社會(huì)公德，更在很大程度上通過(guò)文化 教育提升個(gè)人的科學(xué)素質(zhì)，保障其順利就業(yè)，也為城市經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了人才優(yōu)勢(shì)。于城市而言，重視文化建設(shè)，有利于保護(hù)當(dāng)?shù)匚幕Y源，能夠 通過(guò)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)資源，促進(jìn)當(dāng)?shù)?經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，提升當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力。

得出結(jié)論：可見(jiàn)，城市文 化建設(shè)為城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了人 才動(dòng)力和資源動(dòng)力，保證了經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勢(shì)發(fā)展。在以后的建設(shè)中要注重教 育發(fā)展和本地文化的發(fā)展。

二、政策分析法

無(wú)論是影響分析、還是原因分析，對(duì)于分論點(diǎn)的展開(kāi)論 證都是以自身的觀點(diǎn)作為論據(jù)，對(duì)于議論文的分析論證而言在說(shuō)服 力上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了增強(qiáng)文章的整體說(shuō)服力，更好地體現(xiàn)出申 論 考試中的政府角度，考生可以通過(guò)引用相關(guān)的政策來(lái)分析分論點(diǎn)。這里我們所介 紹的政策是宏觀層面的含義，它不單單包含國(guó)家的大政方針和理論政策，此外一些政府的重要 文件和精神亦或者是領(lǐng)導(dǎo)人講話，我們?cè)谖恼?寫(xiě)作中都可以將其作為政策來(lái)引用。在此基礎(chǔ)上運(yùn)用政策對(duì)分論點(diǎn)進(jìn)行分析和論證，以增強(qiáng)整個(gè)文章的說(shuō)服力。例如：

段旨句：推進(jìn)公共服務(wù)均等化是大勢(shì)所趨

理論政策：******同志在黨的 十七大報(bào)告中提出：“縮小區(qū)域發(fā)展差距 ，必須注重實(shí)現(xiàn)基本公共 服務(wù)均等化。”

用政策分析現(xiàn)象：從國(guó)內(nèi)現(xiàn)實(shí)角度而言，當(dāng)前我國(guó)基本公共服務(wù)的非均等化問(wèn)題比較突出，并由此使地區(qū)間、城鄉(xiāng)之間、不同群體之間在基 礎(chǔ)教育、公共醫(yī)療、社會(huì)保障等基本公共服務(wù)方面的差距逐步拉大，并已成為社會(huì)公平、公正的焦點(diǎn)問(wèn)題之一，更不符合“ 縮小區(qū)域發(fā) 展差距，必須注重實(shí)現(xiàn)基本公共服務(wù)均等化”的基本要求。

得出結(jié)論：可見(jiàn)，基本公共服務(wù)均等化是縮小城鄉(xiāng)差距和貧富差距以及地區(qū)間不均衡發(fā)展的重要途徑，是大勢(shì)之所趨。

三、原理效應(yīng)分析法

除了上面介紹 的兩種方法，也可以將平時(shí)積累的一 些科學(xué)原理應(yīng)用其中，不僅僅能夠體現(xiàn)自身 扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，另一方面也能夠豐富內(nèi)容，讓整個(gè)分論點(diǎn)看上去是充實(shí)的。因此，建議考生在備考申論的過(guò)程中多積累一些常見(jiàn)的科學(xué)原理，比如：蝴蝶效應(yīng)、短板效應(yīng)、鯰魚(yú)效應(yīng)、羊群效應(yīng)等，這也是讓文章分論點(diǎn) 充實(shí)的重要法寶。

段旨句：農(nóng)村教育衰敗是我國(guó)建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的“絆腳石”

原理效應(yīng)：管理學(xué)領(lǐng)域的“木桶” 法則一直為人所熟知。該法則告訴我們：在發(fā)展過(guò)程 中要下狠功夫抓薄弱環(huán)節(jié)，否則，整體發(fā)展就會(huì)受到影響。

用原理效應(yīng)分析現(xiàn)象：該理論也 同樣適用于我國(guó)建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的現(xiàn)狀。實(shí)施撤點(diǎn)并校后，農(nóng)村教育衰敗現(xiàn)象 越來(lái)越明顯，城鄉(xiāng)人才資源差距正在拉大，農(nóng)村人才的素質(zhì)令人擔(dān)憂。“短板”如此扎眼，何來(lái)建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)一說(shuō)?

得出結(jié)論：故此，放慢腳步，狠抓關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重視農(nóng)村教育才是當(dāng)務(wù) 之急，也唯有搬開(kāi)“絆腳石”，補(bǔ)上“短板”，走上人才建設(shè)的“快車(chē)道”，方可實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。

文章主體部分直接決定了整篇 文章的充實(shí)度，直接決定了整篇文章的大框架，因此考生必須引起足夠重視。理證法不僅能夠幫助考生在文 章寫(xiě)作中有話可說(shuō)，而且能讓文章寫(xiě)得有條理、有邏輯、有文采，為整篇文章增色?？忌趥淇嫉倪^(guò)程中多加練習(xí)，成熟運(yùn)用!