1.角色自我僵化

這個(gè)錯(cuò)誤違背了面試的根本精神：角色意識(shí)。一些考生要么習(xí)慣于大學(xué)生和一般群眾的立場(chǎng)回答問(wèn)題，要么在所有的題目中都用一種角色或口氣解答。前者導(dǎo)致就事論事，使內(nèi)容流于庸俗，失去國(guó)家公職人員說(shuō)話的水準(zhǔn);后者則表現(xiàn)為生搬硬套、角色混亂，給考官一種驢唇不對(duì)馬嘴的感覺(jué)。

2.違反法律政策

這是面試中的大忌。有的考生僅憑自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的某一方面(特別是政治問(wèn)題)發(fā)表的比較偏激的見(jiàn)解，如抓住目前的腐敗現(xiàn)象一味抨擊，或盲目評(píng)價(jià)偉人的功過(guò)是非，以致形成錯(cuò)誤的結(jié)論，違背法律政策而全然不知，給考官留下一個(gè)憤青的印象，心理上難以接受。

3.背離題意實(shí)際

審題時(shí)，一些考生抓不住題目的關(guān)鍵信息，吃不透題目;或者用在互聯(lián)網(wǎng)或者一些參考書(shū)上看到的一些所謂"竅門(mén)"或理論，盲目"硬套"，如遇到應(yīng)急應(yīng)變類(lèi)題目就會(huì)說(shuō)"我首先會(huì)冷靜下來(lái)"，遇到人際溝通類(lèi)題目就會(huì)說(shuō)"我不會(huì)因此而生氣"或者"這是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任"之類(lèi)的語(yǔ)言，給考官一種模板化的印象。

4.措辭膚淺虛夸

措詞要么像涉世未深的學(xué)生或缺乏政治素養(yǎng)的群眾，要么說(shuō)出一些網(wǎng)絡(luò)化語(yǔ)言，如"很給力""你懂得"，給考官一種隨便的印象;或者只會(huì)敘述在資料或者網(wǎng)上死記的大政方針政策的條條框框去答題，如凡開(kāi)頭就提出"要堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀"、"一定要為人民服務(wù)"等說(shuō)法，讓考官感覺(jué)乏味。

二、形式上的"禁區(qū)"

1.精神緊張萎靡

一些考生膽小怯場(chǎng)，舉止猶豫，不敢正視考官，如低頭說(shuō)話或答題一直看著題本，讓考官感覺(jué)考生心理素質(zhì)較差。有的考生則在考場(chǎng)上睡眼朦朧，精神萎靡，甚至出現(xiàn)報(bào)錯(cuò)考號(hào)、時(shí)間或?qū)ο蟮那闆r，如把"上午好"說(shuō)成"晚上好"，或把"各位考官好"說(shuō)成"各位考生好"，引起笑場(chǎng)，減少了自己的得分。

2.聲音輕柔顫抖

國(guó)家機(jī)關(guān)對(duì)工作人員的精神狀態(tài)的重要要求是言行大方、不卑不亢，這也是考官判斷考生是否符合未來(lái)工作的基本標(biāo)準(zhǔn)。有些考生作答時(shí)聲音太低，引起聽(tīng)題吃力;有的考生答題聲音持續(xù)顫抖。這些會(huì)使考官形成考生生性膽小、過(guò)度緊張、優(yōu)柔寡斷的不良評(píng)價(jià)，進(jìn)而懷疑考生的基本素質(zhì)。

3.語(yǔ)言停頓冗長(zhǎng)

由于考官每次測(cè)試的人數(shù)較多，心理上一般都要求考生答題要干脆利落，不要拖泥帶水。但一些考生由于思路不清或?yàn)榱搜娱L(zhǎng)時(shí)間，說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)或磕磕絆絆，點(diǎn)題時(shí)帽子太大，頭重腳輕;結(jié)題時(shí)尾巴太長(zhǎng)，累贅?lè)爆崳@些都會(huì)使考官產(chǎn)生厭煩心理，降低對(duì)考生的正面評(píng)價(jià)。

4.邏輯無(wú)序混亂

說(shuō)話的層次性和邏輯性是對(duì)公職人員工作語(yǔ)言的重要要求。一些考生憑著感覺(jué)答題，忽視或不會(huì)利用草稿紙上列出的思路有序作答，層次不分，重點(diǎn)不明，這不僅使自己思路混亂、語(yǔ)無(wú)倫次，而且讓考官聽(tīng)題如墮霧里，不知其所云，從而給出低分。

要走出上述八個(gè)方面的"禁區(qū)"，不僅要求學(xué)員從心理上給予高度重視，更要在平時(shí)的訓(xùn)練中嚴(yán)格要求自己，盡力加以克服，這樣才會(huì)從內(nèi)而外展示給考官一個(gè)良好的公職人員形象，得到他們的認(rèn)可和欣賞，最終取得理想的成績(jī)。