以基礎(chǔ)為根本，提高分析、解決問題的能力。以邏輯為例：大綱要求綜合能力考試中的邏輯推理部分主要考查考生對(duì)各種信息的理解、分析、判斷和綜合，以及相應(yīng)的推理、論證、比較、評(píng)價(jià)等邏輯思維能力，不考查邏輯學(xué)的專業(yè)知識(shí)。試題內(nèi)容涉及自然、社會(huì)和人文等各個(gè)領(lǐng)域，但不考查相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)。大綱中已經(jīng)明確說明注重分析、解決問題能力的考察，要求非常明確，在復(fù)習(xí)時(shí)不要偏離了方向。

復(fù)習(xí)的過程中，由于時(shí)間總量是有限，要根據(jù)自身對(duì)科目的熟悉程度，做到既能全面，又能有所側(cè)重。對(duì)于管理類考生來講，部分同學(xué)沒有接觸過邏輯這個(gè)科目，那么相應(yīng)的難度可能就增加不少。所以，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，權(quán)衡各科，有所側(cè)重就非常必要。

有目的的考試就注定了不能在復(fù)習(xí)的時(shí)候盲目，也就需要我們能夠依據(jù)一些規(guī)則：

復(fù)習(xí)資料選擇范圍

如果僅僅按照大綱，只復(fù)習(xí)一本書，那從一開始就可能意味著分?jǐn)?shù)不會(huì)很高，也可能不會(huì)在能力上面有所突破。

按難易程度分配時(shí)間

以管理類綜合考試為例，綜合試卷是由三科目組成，對(duì)于每個(gè)考生來講，每個(gè)科目的單分值并不是等值的。對(duì)于初數(shù)相對(duì)較好的學(xué)生來講，初數(shù)的一分花費(fèi)一小時(shí)，那么邏輯可能會(huì)花費(fèi)一個(gè)多小時(shí)，這就說明，我們?cè)诟鱾€(gè)科目上花的時(shí)間會(huì)有所不同，也不可能完全相同。

聯(lián)系的看問題

一般來講，在整個(gè)復(fù)習(xí)當(dāng)中，尤其是邏輯、寫作，兩個(gè)科目的考察是有聯(lián)系的，不能割裂開來單獨(dú)復(fù)習(xí)。當(dāng)我們把兩門課程結(jié)合起來復(fù)習(xí)時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)聯(lián)系起來看問題的重要性。

知識(shí)比技巧更重要

技巧永遠(yuǎn)也替代不了知識(shí)的積累，能力的提高。選拔考試必然體現(xiàn)考試的難度、深度與一般意義的考試不同。有些考生一直比較注重技巧的學(xué)習(xí)，但是在過度追求技巧的過程中，卻忘記了萬變不離其宗的基礎(chǔ)知識(shí)積累。考試確實(shí)會(huì)有一定的規(guī)律可循，但是否能夠把這些技巧發(fā)揮到淋漓盡致的程度，還要取決于你個(gè)人能力和知識(shí)的積累，只有基礎(chǔ)提高了，才能做到融會(huì)貫通，運(yùn)用自如。

刷精題

一句話說的好，過猶不及。以往有很同學(xué)習(xí)慣刷題，通過題海戰(zhàn)術(shù)解決時(shí)間與效率的問題，但如果盲目做題，而不注重題質(zhì)，不僅是浪費(fèi)資源，而且還可能會(huì)沖擊原有的認(rèn)知。從這一點(diǎn)來看，刷精題才是考試準(zhǔn)備的首選。精題范圍可以包括：歷年真題、經(jīng)典教材的重要例題等等。