教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解動物的攻擊行為和防御行為的概念和意義。

2.通過閱讀和討論，在學(xué)生了解動物攻擊行為和防御行為概念的基礎(chǔ)上設(shè)計一個觀察或?qū)嶒灧桨?，培養(yǎng)其實驗?zāi)芰Α?/p>

3.通過引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的動物的攻擊行為和防御行為方面的知識，用于觀察或?qū)嶒炘O(shè)計，教育學(xué)生注重理論聯(lián)系實際;通過小組討論、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神。

重點、難點分析

1.本課的重點是動物攻擊行為和防御行為的概念。

本章的主要內(nèi)容是介紹了六種主要的動物行為類型。其中，首先介紹了動物的攻擊行為和防御行為。同種動物個體之間爭奪生存空間和生活條件的斗爭產(chǎn)生攻擊行為;不同種動物之間保護(hù)自己、防御敵害的行為是防御行為。這是動物的最基本的生存行為方式，是本節(jié)的重點。

2.若不安排觀察動物的攻擊行為和防御行為，本課無難點。

在第一節(jié)介紹了研究動物行為的方法后，教師若能根據(jù)學(xué)校的條件和學(xué)生的情況適當(dāng)安排一些觀察活動，則不僅有利于學(xué)生理解動物攻擊行為和防御行為的概念，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。

如安排此項活動，則難點在于就近選擇適于進(jìn)行觀察的動物;安排觀察的時間、地點和觀察方式;如何組織學(xué)生分組進(jìn)行觀察;怎樣使每個學(xué)生都能參與觀察活動和指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計、制作觀察記錄表等。

建議教師壓縮第二～第五節(jié)關(guān)于動物行為的類型介紹的課時，如第二節(jié)、第三節(jié)用1課時;第四節(jié)、第五節(jié)用1課時，節(jié)約2課時，再動用機(jī)動課時，組織一些觀察活動。城近郊區(qū)的學(xué)?？梢越M織學(xué)生到動物園參觀，觀察動物的多種行為;農(nóng)村中學(xué)則可因地制宜安排到動物養(yǎng)殖廠、豬欄牛舍、養(yǎng)雞場、養(yǎng)鴨場、林區(qū)田間等處，觀察一種或幾種動物的行為。對于學(xué)生來說，畢竟“讀”科學(xué)不如“做”科學(xué)收獲大，因而教師有時需要知難而進(jìn)，給沒有難點的教學(xué)內(nèi)容“制造”難點。

如果安排觀察活動條件不允許，確實很困難，建議教師盡量將與本節(jié)課有關(guān)的動物錄像片精心進(jìn)行節(jié)選，上課時能給學(xué)生播放，盡量使本課教學(xué)直觀化，避免空洞說教。

教學(xué)過程設(shè)計

一、本節(jié)課的參考課時為1課時

二、教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)動物行為的概念，講評小組觀察計劃和實驗設(shè)計：

可以將學(xué)生小組所畫的概念圖用投影片打在屏幕上，請該組學(xué)生介紹他們畫概念圖的思路，通過交流概念圖的繪制情況復(fù)習(xí)動物行為的概念。

對有些小組進(jìn)行的觀察計劃或?qū)嶒炘O(shè)計進(jìn)行講評，主要表揚小組對學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性，說明學(xué)習(xí)科學(xué)必須注重觀察和實驗，建議小組繼續(xù)完善本組的觀察計劃或?qū)嶒炘O(shè)計，并幫助小組盡量實施其計劃。

2.引入新課：

課前，教師盡量準(zhǔn)備關(guān)于動物攻擊行為和防御行為的錄像片，如電影《生物的進(jìn)化》中有兩只斗雞相互攻擊的生動鏡頭;中央電視臺播放的《動物世界》欄目中有許多動物攻擊與防御行為的節(jié)目，如“兔子”、“白犀牛”、“克什米爾赤鹿”等錄像片中都有精彩的鏡頭。上課時，先播放有關(guān)動物攻擊行為的錄像，再播放有關(guān)動物防御行為的錄像，用時3～5分鐘。請學(xué)生歸納這些行為，從而引出本節(jié)課題。

3.自學(xué)本課內(nèi)容：

①瀏覽課文。

②將動物的攻擊行為和防御行為進(jìn)行對比，琢磨二者概念有哪些共同點和不同點;將書上介紹的動物的攻擊行為和防御行為與自己原有的認(rèn)識作對比，想一想有什么不同之處，記下所想到的問題。

③慢而透徹地閱讀課文，仔細(xì)看彩圖27和29，想一想能否舉出與書上例子不同的動物攻擊行為的例子;同樣仔細(xì)看P.115三幅插圖，想一想能否舉出與書上例子不同的動物防御行為的例子，用自己的話歸納動物的攻擊行為和防御行為的概念。

④思考“動動腦”提出的兩個問題。

4.小組討論：

①交流閱讀課文時想到的問題，對問題進(jìn)行討論;

②補(bǔ)充動物攻擊行為和防御行為的例子，討論對動物攻擊行為和防御行為的概念的理解;討論動物的攻擊行為和防御行為對動物個體和種族的意義。

③討論“動動腦”提出的兩個問題。

5.全班討論：

①請小組代表匯報小組討論的情況，介紹本組舉出的與書上例子不同的動物攻擊行為和防御行為的例子，著重說明本組對動物攻擊行為和防御行為的概念的理解。教師對學(xué)生代表的發(fā)言要認(rèn)真聆聽，及時點評。

②教師引導(dǎo)學(xué)生概括本課的知識結(jié)構(gòu)。

6.建議學(xué)生邊學(xué)習(xí)動物行為的類型，邊完善各組上節(jié)課進(jìn)行的觀察或?qū)嶒炘O(shè)計，爭取將觀察或?qū)嶒炘O(shè)計付諸行動。

【板書設(shè)計】

第二節(jié)(節(jié)標(biāo)題略)

一、攻擊行為

舉例：狗打架，公雞爭斗，公羚羊爭斗，雄象海豹戰(zhàn)斗(及學(xué)生所舉出的例子)。

概念：同種動物個體之間因爭奪食物、配偶、領(lǐng)域或巢區(qū)而發(fā)生的相互攻擊。

二、防御行為

舉例：尺蠖的擬態(tài)，烏賊釋放墨汁，烏鴉群鳴叫，母雞鳴叫，黃鼬釋放臭氣(及學(xué)生所舉出的例子)。

概念：保護(hù)自己、防御敵害的行為。

三、動物的攻擊行為和防御行為的意義：

小資料

1.領(lǐng)地行為(territoriality)

很多動物有在生活領(lǐng)域內(nèi)占領(lǐng)一塊土地或空間作為繁殖場所，不準(zhǔn)其他動物入侵并將入侵者驅(qū)趕出去的行為，這種保衛(wèi)領(lǐng)地的行為即領(lǐng)地行為。若與之爭斗的是其同種動物，即屬于本課介紹的防御行為。

領(lǐng)地的類型有多種。最常見的是生活-生殖-育幼領(lǐng)地。如：麻雀、鶯、多種小魚等，在其領(lǐng)地中取食、繁殖和撫育后代。領(lǐng)地的大小各有不同。楊樹蚜蟲的領(lǐng)地只有一片樹葉大;麻雀的領(lǐng)地約為2000～4000平方米。

領(lǐng)地通常是由雄性動物建立起來的。領(lǐng)地是雄性動物求偶的資本，沒有領(lǐng)地的雄性動物往往找不到配偶。澳洲喜鵲如找不到領(lǐng)地，甚至生理上受影響，不能性成熟。動物在領(lǐng)地內(nèi)抵御入侵者、求偶、撫育子女等。領(lǐng)地主人用姿勢、氣味、鳴叫來警告周圍動物，不準(zhǔn)其它動物入侵，否則將發(fā)生攻擊性戰(zhàn)斗。蟋蟀就常因領(lǐng)地之爭而產(chǎn)生攻擊行為，也稱為領(lǐng)地行為。

有些雌性動物也有領(lǐng)地行為。如，楊樹上的一種蚜蟲，一個雌蟲落到樹葉上刺吸葉汁，長出蟲癭。若有另一個雌蟲落到這片樹葉上，則會發(fā)生一場惡戰(zhàn)。兩蟲戰(zhàn)斗可達(dá)兩天之久，最后的結(jié)果多為一蟲生，生者獨霸樹葉;另一蟲死。

領(lǐng)地行為可使動物群疏散，不致因密度太大而造成食物不足，從而保證其生殖力。

2.昆蟲防御行為數(shù)例

①蛾對蝙蝠的防御。

蛾的后胸兩側(cè)各有一鼓膜，與神經(jīng)元相連，對20000Hz以上的超聲波很敏感。蛾可以因左右鼓膜所受刺激的強(qiáng)度不同而判斷蝙蝠的位置，根據(jù)蝙蝠在自己身體的左右或上下，調(diào)整自己的方位，使兩個鼓膜接受同等的超聲波刺激，使自己與蝙蝠的飛行方向一致。由于蝙蝠很少直飛，在其未發(fā)現(xiàn)蛾之前，已改變飛行方向，蛾即可安然脫身。

如果蛾與蝙蝠在空中接近，蛾不與蝙蝠在空中“賽跑”。蛾在“賽跑”中不是蝙蝠的對手，難逃被捕捉的厄運。蛾或做大轉(zhuǎn)圈飛行，或飛快俯沖，直落樹叢或草地，擾亂蝙蝠的聲納系統(tǒng)，使蝙蝠無法確定蛾的位置，從而逃脫蝙蝠的追捕。

②滅跡和轉(zhuǎn)移。

阿氏天蛾(Sphecodina allottii)的幼蟲在夜間咀嚼樹葉，天亮?xí)r則將殘葉從葉柄基部咬斷，通過滅跡使食蟲鳥類不能跟蹤它們。另一種夜蛾(Catocala corogame)的幼蟲在夜間嚼食樹葉后，不咬斷殘葉，而是在天亮前轉(zhuǎn)移到樹叢深處，使天敵難于找到它們。

③昆蟲的化學(xué)戰(zhàn)。

臭蝽能散發(fā)臭氣，使敵害動物不能接近，從而保護(hù)自己;亞洲蜜蜂在其蜜巢入口處涂抹粘性物質(zhì)，使螞蟻不能靠近;黃蜂在蜂巢的柄上涂抹抗蟻劑;一種蒼蠅在草桿上產(chǎn)卵，在卵塊下面附上粘的卵樣小粒，防止螞蟻爬上，用以保護(hù)其卵。

昆蟲的這些行為被稱為昆蟲的化學(xué)戰(zhàn)，是昆蟲的防御行為