教學目標

知識目標:

1.知道摩擦現(xiàn)象中的滑動摩擦和滾動摩擦.

2.知道產(chǎn)生摩擦的原因。

3.知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān).

4.知道摩擦在實際中的意義及增大和減小摩擦的方法.

能力目標：

1.通過影響滑動摩擦力大小因素的教學培養(yǎng)學生分析概括的能力，對學生進行學科研究方法的教育.

2.通過對生活中摩擦現(xiàn)象的分析、培養(yǎng)學生應(yīng)用知識解決實際問題的能力.

情感目標:

通過對生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,對學生進行辯證唯物主義的教育.

教學建議

教材分析

本節(jié)可包括以下三部分的內(nèi)容：(1)摩擦、摩擦力。(2)決定滑動摩擦力大小的因素。(3)增大、減小摩擦的方法。在講述摩擦力時，為了不使問題復(fù)雜化，教材中沒有提出靜摩擦的問題，而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對滾動摩擦也沒有單獨講述，而是作為減小摩擦的方法來介紹的。教材中沒有具體講述摩擦力產(chǎn)生的原因，教學中使學生有所了解即可，不必引伸。

教材首先通過分析一些事例使學生認識摩擦力的存在，并在此基礎(chǔ)上說明摩擦力是阻礙物體相對運動的;隨后研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。摩擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義，教材最后用較大篇幅講述了增大摩擦和減小摩擦的方法。

雖然教學的重點在于應(yīng)用摩擦知識解釋實際現(xiàn)象，學會根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應(yīng)用都基于對影響摩擦力大小因素的理解，因此，應(yīng)充分重視研究影響摩擦力大小因素的實驗。

教法建議

1、現(xiàn)象教學,以實驗為主

摩擦是最常見，應(yīng)用最普遍的現(xiàn)象.對摩擦現(xiàn)象，學生有比較豐富的感性認識，但不能因為學生有一定的生活經(jīng)驗，就忽視了演示實驗，作為物理老師是非常清楚物理實驗的作用，它不能用其他任何教學手段所能代替(包括現(xiàn)代化教學手段，計算機輔助教學不能替代實驗讓學生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納)，必須盡量做好.尤其在學生有一定認識基礎(chǔ)時，更應(yīng)注意選取生動的事例進行演示分析講解，這樣就能及揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，又能引起學生的興趣.還要注意讓學生參與實驗，能動手時盡量讓他們動手.

2、進行物理學研究方法的教育

在研究影響摩擦力大小因素的實驗中體現(xiàn)了物理學中對多變量問題的研究方法，即當研究對象有多個變量時，可采用控制自變量個數(shù)的研究方法.本實驗中的變量有兩個，接觸面的粗糙程度和壓力大小.保持接觸面粗糙程度不變，改變壓力，得到滑動摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系;保持壓力不變，改變接觸面的粗糙程度，得到滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度之間的關(guān)系.在教學中要有意識的向?qū)W生滲透這種物理學研究方法，對于培養(yǎng)學生的能力，提高學生的素質(zhì)是十分有益的.

3、可采用學生討論自學的方式教學

由于本節(jié)課的知識都不難理解，對于基礎(chǔ)較好的學生可通過學生閱讀課文、自己進行實驗研究、討論的方式來進行教學.這樣有助于提高學習興趣，培養(yǎng)自學能力.對于基礎(chǔ)不好或組織紀律較差的學生可采取部分內(nèi)容教師引導(dǎo)，部分內(nèi)容學生討論的形式教學.

4、適當補充靜摩擦的知識.

在摩擦現(xiàn)象中涉及靜摩擦力的事例很多,教學中不可避免的會遇到,因此在教學中適當補充有關(guān)靜摩擦的知識,使學生知道即可.

教學設(shè)計示例

教學重點:

通過具體事例引導(dǎo)學生思考增大、減小摩擦的方法;決定摩擦力大小的因素

教學難點

研究決定滑動摩擦大小的因素;

會解決實際生活中有關(guān)增大摩擦和減小摩擦的問題

教學工具:彈簧測力計、小車、鉤碼、毛巾、空玻璃瓶、木板、砂紙、洗衣粉

教學過程:

(一)新課引入

方法1：從生活現(xiàn)象引入，學生感覺自然.

摩擦在生活中隨處可見，是一個普通的現(xiàn)象，讓學生用手按在桌面上滑動，體會手的感覺。

比如老師使用板擦擦黑板，筆在紙上寫字，學生用橡皮擦去鉛筆字，這些都是一個物體在另一物體滑動時，感到受到阻礙。

方法2：從新奇實驗引入，提高學生興趣。

演示筷子提米的實驗：在一玻璃杯中放入一定量的大米,插入一支筷子并壓緊大米,向上提起筷子會很容易的將筷子拔出;重新將筷子插好，再向米中加少量水，等一會兒，拿起筷子就可以把玻璃杯提起。請學生分析討論并舉出身邊的摩擦現(xiàn)象從而引出新課。

手提空瓶的實驗：在手上沾些洗衣粉水，握住瓶頸部分(圖中覆蓋部分)向上提，提不起來;再將瓶子擦干凈，用毛巾覆蓋在瓶頸部分，受我毛巾向上提瓶，瓶很容易提起。通過兩次實驗對比引入新課。

(二)新課教學

1、 摩擦力

由同學們的討論可以看出摩擦是我們生活中的常見現(xiàn)象，兩個相互接觸的物體，當它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運動時，就會在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫摩擦力。要發(fā)生相對運動，指有發(fā)生相對運動的趨勢，但是還沒有發(fā)生，這種摩擦力叫靜摩擦力。

方法1：一般情況下，對于“相對運動”的要求較低，可一帶而過。對于摩擦力的方向簡單情況可判斷即可。

方法2：對于基礎(chǔ)較好的學生，可解釋清楚“相對運動”“阻礙相對運動”的含義?？蓞⒖枷旅娴闹v解。

如圖9-4-3中一汽車水平向右運動，在某段時間內(nèi)車上的箱子從車廂前部滑到中部.箱子相對于地面的運動是以地面為參照物，此時箱子相對與地面是向右運動的，但箱子與地面間無摩擦。箱子相對于車的運動，是以車為參照物，箱子相對于車向左運動，車給箱子的摩擦力阻礙箱子相對于車向左滑動，車給箱子的摩擦力的方向應(yīng)為向右，即與相對運動方向相反。

2.影響滑動摩擦力大小的因素

方法1：演示實驗，實驗中要設(shè)置好恰當?shù)膯栴}。

1)怎樣來測定滑動摩擦力的大小?為什么?

使學生理解勻速運動的物體，受的摩擦力與水平拉力大小相等。

2)請同學們猜想一摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。

3)根據(jù)學生的答案來請學生設(shè)計實驗，教師進行操做驗證。學生的設(shè)計會有很多漏洞，教師不要急于給出正確答案，可適當提出針對性問題來加以修正，幫助學生掌握研究對象有多個變量時，可采用控制自變量個數(shù)的研究方法。最后得出正確結(jié)論：滑動摩擦力的大小既跟壓力大小有關(guān)又跟接觸面的粗糙程度有關(guān)。

方法2:學生分組實驗,探索摩擦力與哪些因素有關(guān)?

思考問題:1)怎樣測出摩擦力的大小?

2)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)?怎樣驗證?

對于第二個問題可以先討論,然后在老師不給出正確操作過程的情況下分組完成不同的驗證內(nèi)容,最后由學生總結(jié)得出實驗方法和實驗結(jié)論。

3、增大有益的摩擦和減小有害摩擦的方法

由學生討論并舉出相應(yīng)的事例，準備適當?shù)匿浵癫牧县S富學生的知識，最后由學生總結(jié)出結(jié)論。

結(jié)論：通過增大壓力，增大接觸面的粗糙程度可以增大有益摩擦。通過減小壓力、減小接觸面的粗糙程度，變滑動為滾動，使兩個互相接觸的摩擦面彼此離來(加潤滑劑)，可以減小有害摩擦。

(三)鞏固練習

1、在日常生產(chǎn)和生活中，下面哪個措施的目的是減小摩擦 ( )

A、在機器的轉(zhuǎn)動部分加潤滑油

B、自行車緊急剎車時用力捏閘

C、汽車輪胎上有很多花紋

D、北方下雪時，常在道路上灑些灰渣

2、體操運動員在上單杠之前總要在手上涂些鎂粉，是為了________摩擦，采用的方法是________;而在杠上做回環(huán)動作時，手握杠又不能太緊，這是為了________摩擦，采用的方法是________________。

(四)小結(jié)：

1、不論那種方法都是由“摩擦力大小的決定因素”中得出的。