試卷——檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及教師授課情況的利器。所以，作為一名教師，就必須重視對(duì)試卷和學(xué)生成績(jī)分析，讓學(xué)生在求學(xué)的道路上，順利前行!

以下是筆者對(duì)于六年級(jí)英語(yǔ)期末試卷的一些初淺的分析：

一、試題情況分析

本次的英語(yǔ)試卷分兩大部分：聽力部分和筆試部分。

聽力部分

第一題 聽音，圈出你所聽到的字母、單詞、詞組或音標(biāo)。這一題共8小題，旨在測(cè)試學(xué)生能否根據(jù)聽音所得結(jié)果圈出所聽到的內(nèi)容，這道題學(xué)生普遍答得比較好，相對(duì)正確率很高，這與本題難度較小和學(xué)生對(duì)于該題型較熟悉很有關(guān)系。少數(shù)學(xué)生失分的原因，沒有仔細(xì)聽音，如：把”feel”和“fail”相混淆，把“fifteen”和“fifty”相混淆。

第二題 聽音，畫笑臉和哭臉。這一題共6小題，旨在測(cè)試學(xué)生能否根據(jù)錄音內(nèi)容的上下文，對(duì)圖片內(nèi)容判斷正誤。這道題學(xué)生的錯(cuò)誤主要集中在第3、6小題。原因?yàn)榘严嗨频膬蓚€(gè)詞組意思混淆了：如“went skiing”和“went ice-skating”

第三題 聽問句，選最佳答句。這一題共6小題，旨在測(cè)試學(xué)生聽問題并回答的能力，考核學(xué)生對(duì)句子的應(yīng)變和掌握能力，這道題正確率比較高，能抓住錄音內(nèi)容的關(guān)鍵信息。部分學(xué)生失分原因是不認(rèn)真審題，理解判斷能力太差。

第四題 聽音，標(biāo)號(hào)。由于這一題5幅圖畫的意思區(qū)別比較大，因此學(xué)生答題的正確率較高。但也有個(gè)別同學(xué)因?yàn)檫z忘了以前幾冊(cè)的知識(shí)，答題時(shí)速度太慢，弄錯(cuò)了序號(hào)，導(dǎo)致連續(xù)兩題或三題的錯(cuò)誤。

第五題 聽音，填入所缺的單詞。這一題一個(gè)課外的語(yǔ)段，共7格。通過此題考核學(xué)生的單詞、時(shí)態(tài)的掌握情況。大部分學(xué)生都答得比較好。失分的原因是沒有熟練掌握單詞，如：把“excited”寫成了“exited”，把“food”寫成了“foot”;還有個(gè)別學(xué)生粗心大意，忘了把句首的“What”首字母大寫了。

筆試部分

第一題 讀一讀，圈出不同類的單詞。此題考核學(xué)生對(duì)單詞意義的掌握情況，難度不大。如果學(xué)生對(duì)單詞意義記憶好的話，都做對(duì)不成問題，個(gè)別學(xué)生失分原因是對(duì)單詞意義記憶不扎實(shí)，處于模糊狀態(tài)，今后應(yīng)在這方面加強(qiáng)訓(xùn)練。

第二題 將單詞與相應(yīng)的音標(biāo)連線。此題考核學(xué)生對(duì)音標(biāo)和單詞拼讀能力，尤其是學(xué)生對(duì)輔音音標(biāo)掌握得比較好，因此該題難度不是很大。

第三題 選擇最佳答案。這一題旨在測(cè)試學(xué)生對(duì)句子靈活運(yùn)用情況。部分學(xué)生丟分原因是對(duì)所學(xué)句子不能夠靈活運(yùn)用，基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)。而第一小題是Are there any tall buildings in your village? 答案為：Yes, there are.部分學(xué)生主要考慮了問句的含義，因而回答了No, there isn’t.似乎也有他們的道理。

第四題 看圖，將句子補(bǔ)充完整。這道題考核了學(xué)生對(duì)單詞的掌握和運(yùn)用情況。除了個(gè)別單詞學(xué)生掌握得不好外，還有一個(gè)錯(cuò)誤原因是部分學(xué)生對(duì)比較級(jí)和一般過去式這兩種時(shí)態(tài)掌握得不是很好，沒有靈活得運(yùn)用正確的時(shí)態(tài)。

第五題 組詞成句。這道題考核了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型的掌握情況。大部分學(xué)生答題情況較好。但有的學(xué)生沒有扎實(shí)得掌握句型，導(dǎo)致句型書寫錯(cuò)誤;還有的學(xué)生太粗心，把單詞寫下來(lái)時(shí)抄寫錯(cuò)誤，或句首字母答謝沒有體現(xiàn)出來(lái)。

第六題 閱讀理解。此題是考核學(xué)生的短文閱讀能力，此題學(xué)生基本能直接在文中找到相應(yīng)的答案，大部分學(xué)生都答得很好。少部分學(xué)生有丟分現(xiàn)象，原因之一，閱讀、分析問題不夠認(rèn)真，馬馬虎虎，輕而易舉地做出回答，結(jié)果出錯(cuò);原因之二，有部分學(xué)生回答不夠完整，如：最后一小題應(yīng)該回答Yes，she did. 而有部分學(xué)生只答了Yes. 原因之三，

二、改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。聽力訓(xùn)練要有一定的計(jì)劃性、針對(duì)性及階段性，力爭(zhēng)貫穿小學(xué)教學(xué)的全過程，使學(xué)生在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)上獲得聽感，還要給學(xué)生教一些聽力的技巧。

2、在今后的教學(xué)中還是從基礎(chǔ)單詞及單詞的書寫抓起，平時(shí)教學(xué)注意單詞的拼寫，力爭(zhēng)讓學(xué)生突破拼讀關(guān)，學(xué)單詞時(shí)講一講拼讀規(guī)律，減輕學(xué)生死記硬背的壓力。

3、對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)句型應(yīng)該在課堂上舉一反三，反復(fù)操練，爭(zhēng)取讓大部分學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，不至

于在卷上亂寫。

4、還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面狠下功夫，從小養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

5、對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生采取有實(shí)效性的幫助，如“一幫一”，老師也要多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，及時(shí)解決他們的學(xué)習(xí)困難，多鼓勵(lì)他們，并和家長(zhǎng)多溝通，取得家長(zhǎng)的支持，同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中要及時(shí)地幫助學(xué)生梳理知識(shí)，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，并鼓勵(lì)學(xué)生自己復(fù)習(xí)整理知識(shí)點(diǎn)，提高自我學(xué)習(xí)的能力。