第一章聲現(xiàn)象

第一節(jié)"聲音的產(chǎn)生與傳播"教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

1.本課設(shè)計(jì)中，力求體現(xiàn)用身邊常見器材進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的思想。這節(jié)知識(shí)跟學(xué)生生活密切相關(guān)，是從生活走向物理、從物理走向社會(huì)的好章節(jié)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)好物理的信心。

2.科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一?？茖W(xué)探究是初二學(xué)生第一次接觸的探究學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生知道解決物理問(wèn)題常采用這種方法，即提出問(wèn)題，猜想和假設(shè)，實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)，得出結(jié)論。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能。

·通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播條件。

·知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。

·知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同。

2.過(guò)程與方法。

·通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲有是如何產(chǎn)生的?如何傳播的?

·通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問(wèn)題的方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

·通過(guò)教師的引導(dǎo)、組織和學(xué)生的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

·在教學(xué)活動(dòng)中，注意培養(yǎng)學(xué)生參與、交流、合作的意識(shí)。

【教學(xué)器材】

1.錄音機(jī)、磁帶、外接喇叭、大米數(shù)粒。

2.直尺。

3.杯子、勺子、適量水(學(xué)生自帶)。

4.小鈴鐺、接有抽氣機(jī)的玻璃罩。

【教學(xué)過(guò)程】

一、提高授課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)提出問(wèn)題

1.重視課堂授課藝術(shù)，富有魅力的語(yǔ)言，對(duì)吸引和保持學(xué)生注意力起重要作用。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察章首圖，教師用抑揚(yáng)頓挫、有聲有色的語(yǔ)言朗誦配文，給學(xué)生美的享受。教師巧妙設(shè)疑，我們生活在充滿聲音的世界里，聲音是自然界普遍存在且非常直觀的現(xiàn)象。根據(jù)圖文，你們有哪些困惑的問(wèn)題?激勵(lì)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。如大象靠什么進(jìn)行交流?

2.教師組織學(xué)生觀察：課本圖1.1-1四幅圖，讓學(xué)生模擬它們發(fā)聲，激活課堂氣氛。學(xué)生交流討論：發(fā)生體發(fā)聲時(shí)，有沒(méi)有共同特征?

二、探究活動(dòng)：聲是怎樣產(chǎn)生的

1.教師簡(jiǎn)介：物理學(xué)中研究、解決問(wèn)題常采用的一種方法，這種方法就是探究。即：提出問(wèn)題→猜想和假設(shè)→實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)→得出結(jié)論。

2.問(wèn)題是思維的出發(fā)點(diǎn)，提出問(wèn)題：聲音是怎樣產(chǎn)生的?發(fā)聲體發(fā)聲時(shí)有共同特征嗎?

3.探究前的交流與合作：同學(xué)們對(duì)上述問(wèn)題，各自有哪些猜想與假設(shè)?寫在草稿本上，然后四人一組交流、討論。如何驗(yàn)證你的猜想與假設(shè)?

4.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單易做，又富有音樂(lè)美的實(shí)驗(yàn)。大米也能"跳舞"：用一部錄音機(jī)外接一只八寸嗽叭，大米數(shù)粒。當(dāng)學(xué)生看到這些器材，頓時(shí)高興起來(lái)，有的就叫起來(lái)，能聽音樂(lè)了。將大米放入嗽叭"紙盆"上，讓某一個(gè)學(xué)生觸摸一下紙盆，然后放一段音樂(lè)。教師引導(dǎo)：眼看到什么?耳聽到什么?此時(shí)，讓某一個(gè)學(xué)生再觸摸一下"紙盆"，讓學(xué)生把兩次觸摸"紙盆"的感覺寫下來(lái)，教師組織學(xué)生第二次交流、討論：(1)你對(duì)喇叭發(fā)聲時(shí)和沒(méi)有發(fā)聲時(shí)的感覺各是什么?(2)大米為什么會(huì)"跳舞"?(3)發(fā)聲體發(fā)聲時(shí)的特征是什么?分析論證得出結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。實(shí)驗(yàn)中教師起到引導(dǎo)、組織作用，學(xué)生除了"動(dòng)眼""動(dòng)耳""動(dòng)腦"外，還要?jiǎng)邮謪⑴c，這種富有音樂(lè)享受的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的好奇心容易被激發(fā)起來(lái)，從而產(chǎn)生探究欲望，有利于思維的活躍。

三、重視學(xué)生身邊器材，進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)

面向全體學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步探究物體發(fā)聲時(shí)的共同特征。1.直尺能發(fā)聲嗎?2.怎樣才能使直尺發(fā)聲。3.發(fā)聲時(shí)特征是什么?學(xué)生思維進(jìn)一步活躍，讓直尺發(fā)聲的方法較多。

四、簡(jiǎn)單介紹物理在我們身邊，物理是有用的，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好物理的信心

科學(xué)家運(yùn)用科學(xué)技術(shù)可以記錄、保存聲音，重現(xiàn)聲音。如唱片、磁帶、光盤等。

五、不完全探究活動(dòng)

1.聲音傳播需要載體──介質(zhì)，課本第14頁(yè)，教師引導(dǎo)、學(xué)生完成。探究結(jié)論：固體能傳聲。此探究活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步將生活與物理聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步理解探究活動(dòng)思路。

2.演示：課本第14頁(yè)圖1.1-4，證明：真空不能傳聲，聲音傳播需要介質(zhì)。

3.每個(gè)學(xué)生將適量水倒入自己的杯子中，用勺子敲擊杯子上部。邊敲邊觸摸杯子，再一次體驗(yàn)發(fā)聲體的振動(dòng)，耳聽聲、眼觀察回缸中的水面。不僅聽到聲音，而且看到水波，將聲波與水波類比，學(xué)生更容易理解聲波，從而知道聲也是一種波，把它叫做聲波。

六、初步介紹數(shù)據(jù)、聲速、回聲概念。強(qiáng)調(diào)聲速的讀法和寫法

七、課堂教學(xué)小結(jié)與延展

1.學(xué)生互相交流、討論：本節(jié)課各自有哪些收獲?

2.本節(jié)課的探究活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生"動(dòng)手""動(dòng)耳""動(dòng)眼""動(dòng)腦"的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，初步理解了科學(xué)探究活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)(主要環(huán)節(jié)讓學(xué)生總結(jié))。

3.課文中的三個(gè)"想想議議"放到課外完成，學(xué)生查閱資料，可獨(dú)立或互相交流合作完成。這樣做，學(xué)生有更多的時(shí)間去思考，去創(chuàng)新。