“古詩詞把握情感”這一考點主要考查學生在理解詩詞內(nèi)容的基礎上，結(jié)合寫作背景、寫作風格、詩詞類別、詩詞情境、關鍵字句、表現(xiàn)手法、修辭手法等方面，把握作者抒發(fā)的情感、領會人物精神、體會蘊含的感情基調(diào)及作者的情緒。

初中語文教材中涉及古典詩歌五十余首，根據(jù)作者抒發(fā)的情感可以這樣分類。

一：贈別

古人在送別親人朋友時的抒懷之作，多抒發(fā)自己的離情別緒或?qū)Ψ降膭衩阒狻?/p>

《送杜少府之任蜀州》、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》、《宣州謝眺樓餞別校書叔云》、《白雪歌送武判官歸京》、《送別》、《淮上與友人別》。

二：思人

古人抒發(fā)對親人朋友思念之情的詩作。

《夜雨寄北》、《水調(diào)歌頭·明月幾時有》、《無題》、《浣溪紗(晏殊)》。

三：山水田園

多描繪農(nóng)村秀麗風光或山水美景和農(nóng)村恬淡生活，寄托詩人對貼近自然的田園生活的向往之情。

《過故人莊》、《錢塘湖春行》、《游山西村》、《西江月》、《清平樂·村居》、《飲酒》、《江南春》、《滁州西澗》。

四：邊塞生活

多描寫將士戍邊、戰(zhàn)斗生活的艱苦和邊地特有的奇異風光。

《使至塞上》、《白雪歌送武判官歸京》、《雁門太守行》、《漁家傲·塞下秋來風景異》、《采薇》、《涼州詞》。

五：愛國

《春望》、《過零丁洋》、《江城子》、《菩薩蠻·書江西造口壁》。

六：懷鄉(xiāng)羈旅

抒寫飄零異地的游子思鄉(xiāng)之情。

《次北固山下》、《黃鶴樓》、《渡薊門送別》、《天凈沙·秋思》、《采薇》。

七：懷古詠史

通過憑吊古跡，追憶歷史來闡發(fā)個人議論。

《赤壁》、《山坡羊·潼關懷古》、《詠煤炭》。

八：壯志抒懷

表達詩人奮發(fā)向上的精神和豁達樂觀的人生態(tài)度，或不畏艱辛對前途充滿信心的豪情壯志。有——

《登飛來峰》、《望岳》、《觀滄?！?、《江城子》、《浣溪沙(蘇軾)》、《行路難》、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》、《己亥雜詩》、《山居秋暝》。

九：民情疾苦

表達詩人對勞動人民痛苦生活的深切同情。有——

《茅屋為秋風所破歌》、《觀刈麥》(諷喻)。

十：愛情

《迢迢牽牛星》、《關雎》、《蒹葭》。

十一：其它

內(nèi)容涉及游賞、酬贈、諷喻、干謁(乞仕)亡國衰思等。

《如夢令》、《酬樂天揚州初逢席上見贈》、《泊秦淮》、《望洞庭湖贈張丞相》、《相見歡》、《早春呈水部張十八員外》、《十五從軍行》、《長歌行》、《長相思》、《約客》、《回鄉(xiāng)偶書》、《虞美人》。

在做這類題目時，注意以下技巧：

1、審視題目。考生通過審視詩歌題目，可以知道詩歌的類別，從而大致推斷出作者的思想感情。如寫景詩的借景抒情，詠物詩的托物言志，詠史詩的借古諷今，送別詩的離愁別緒，羈旅詩的漂泊愁苦，邊塞詩的壯志豪情或厭戰(zhàn)思鄉(xiāng)。如《送杜少府之任蜀川》中“送”就可以知道這是一道送別詩。

2、抓住詩中體現(xiàn)詩人思想感情的詞語。古詩詞中常用到一些直接表露詩人思想感情的詞語。如李商隱的《夜雨寄北》題目中的“寄”及詩中“共剪”?？梢钥闯鲎髡邔ζ拮拥囊黄钋?。

3、分析意象。意象即詩中已經(jīng)帶有主觀感情色彩的景和物如楊柳表示送別懷遠，月亮思鄉(xiāng)的代名詞，菊花表示堅強、正直，梧桐凄涼悲傷，抓住這些意象可以幫助考生把握詩人的思想感情。

4、準確表述作答。在平時學習時，考生要積累一些概括感情的常用詞語，避免答題時說外行話。如喜悅、歡快、恬淡、閑適、煩悶、憤怒、壯志未酬、借古諷今、曠達樂觀等。