“古詩詞把握情感”這一考點主要考查學生在理解詩詞內容的基礎上，結合寫作背景、寫作風格、詩詞類別、詩詞情境、關鍵字句、表現手法、修辭手法等方面，把握作者抒發(fā)的情感、領會人物精神、體會蘊含的感情基調及作者的情緒。

初中語文教材中涉及古典詩歌五十余首，根據作者抒發(fā)的情感可以這樣分類。

一：贈別

古人在送別親人朋友時的抒懷之作，多抒發(fā)自己的離情別緒或對對方的勸勉之意。

《送杜少府之任蜀州》、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》、《宣州謝眺樓餞別校書叔云》、《白雪歌送武判官歸京》、《送別》、《淮上與友人別》。

二：思人

古人抒發(fā)對親人朋友思念之情的詩作。

《夜雨寄北》、《水調歌頭·明月幾時有》、《無題》、《浣溪紗(晏殊)》。

三：山水田園

多描繪農村秀麗風光或山水美景和農村恬淡生活，寄托詩人對貼近自然的田園生活的向往之情。

《過故人莊》、《錢塘湖春行》、《游山西村》、《西江月》、《清平樂·村居》、《飲酒》、《江南春》、《滁州西澗》。

四：邊塞生活

多描寫將士戍邊、戰(zhàn)斗生活的艱苦和邊地特有的奇異風光。

《使至塞上》、《白雪歌送武判官歸京》、《雁門太守行》、《漁家傲·塞下秋來風景異》、《采薇》、《涼州詞》。

五：愛國

《春望》、《過零丁洋》、《江城子》、《菩薩蠻·書江西造口壁》。

六：懷鄉(xiāng)羈旅

抒寫飄零異地的游子思鄉(xiāng)之情。

《次北固山下》、《黃鶴樓》、《渡薊門送別》、《天凈沙·秋思》、《采薇》。

七：懷古詠史

通過憑吊古跡，追憶歷史來闡發(fā)個人議論。

《赤壁》、《山坡羊·潼關懷古》、《詠煤炭》。

八：壯志抒懷

表達詩人奮發(fā)向上的精神和豁達樂觀的人生態(tài)度，或不畏艱辛對前途充滿信心的豪情壯志。有——

《登飛來峰》、《望岳》、《觀滄?！贰ⅰ督亲印?、《浣溪沙(蘇軾)》、《行路難》、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》、《己亥雜詩》、《山居秋暝》。