一、教學(xué)目標(biāo)：

1、動腦筋想出小兔運(yùn)南瓜回家的辦法。

2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)教意識。

3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，能對別人說的辦法進(jìn)行評論。

二、教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生說出小白兔運(yùn)南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。

三、教具準(zhǔn)備：

頭飾、兩塊磚、兒童三輪車

四、課時安排： 2課時

五、教學(xué)過程：

1、做實驗，引入新課

1、教師拿出兩塊磚頭，分別讓兩位學(xué)生試抱一抱，并讓其他學(xué)生觀察其表情，再把這兩塊磚放在兒童三輪車上推一推，比較：兩塊磚是抱著輕還是推著輕?你知道為什么嗎?(指名學(xué)生以采訪的形式與這兩名學(xué)生交流，還可點其他同學(xué)想象比較)

2、小結(jié)：幼兒三輪車的輪子是圓的，阻力小，向前一派就前進(jìn)了。所以兩塊磚推著輕。

3、過渡：有一只小白兔正在為怎樣把大南瓜運(yùn)回家而發(fā)愁，我們一起幫助它好嗎?(板書課題：小白兔運(yùn)南瓜)

2、指導(dǎo)觀察

1、整體觀察說大意。問：這第一、三幅圖告訴我們一件什么事?(小兔把個大南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽很奇怪，小兔很平靜的告訴了媽媽。)

2、分圖觀察，說具體。

(1)出示圖，看第一幅圖。出示句式：這是一個　　　　(怎樣)的南瓜，南瓜比小兔的個子　　　(大得多還是小得多)，小兔想　　　(用什么辦法運(yùn)走南瓜)。

(2)學(xué)生先自由練說，再指名說。(鼓勵學(xué)生用詞盡量不重復(fù))

(3)想一想，說一說，想象小兔想出的各種辦法。

如辦法一：抱著南瓜艱難地走;

辦法二：平放，推著慢慢走;

辦法三：立起來，滾著走;

辦法四：找別的小動物來幫忙等等，盡量讓學(xué)生提出更多的自己認(rèn)為好的方法。)

(4)討論：哪種運(yùn)南瓜的辦法好，為什么?(采用辯益的形式。教師充當(dāng)主持人，學(xué)生按同一觀點的坐在一塊兒，發(fā)表自己的見解，教師適時點拔，鼓勵學(xué)生有自己的主張，只要能說清理由都應(yīng)加以肯定。)

(5)出示圖2：小兔媽媽從房子里走出來，看見了南瓜和小兔，瞪大了眼睛，問：“你是怎樣把南瓜運(yùn)回來的?(引導(dǎo)學(xué)生想象小兔是怎樣回答的。)

3、指導(dǎo)補(bǔ)充畫畫

持同一意見的學(xué)生組成一個小組，共同合作，將第二幅圖畫好。

4、以學(xué)習(xí)小組為單位，依次給每幅圖編故事，并戴上頭飾排演課本劇，讓學(xué)生自由交際。

六、作業(yè)布置：對于小白兔的辦法，你認(rèn)為還有哪些缺點?應(yīng)怎樣改進(jìn)?(在互相交際中找到最佳途徑)

七、板書設(shè)計： 辦法一：抱著南瓜艱難地走;

辦法二：平放，推著慢慢走;

辦法三：立起來，滾著走;