1、激趣導入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出發(fā)吧!

2、出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞……天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。

3、走在大自然中，你看到了什么?想說什么?

學生說，教師隨機出示詞語(生字注音)：[晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香]。

自主識字

1、過渡：同學們說得真棒!這些詞，你會讀嗎?

2、展示讀詞：讀一讀，認識哪個讀哪個，并讓學生說說自己是怎么認識這些詞的。

3、認讀詞語。

A、自由讀詞。

B、指名讀詞。

C、正音(重點指導：朝、蜂、紫)。

D、交流讀詞：根據(jù)大家提的幾點建議，請你們再讀讀。和同桌組成學習伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。如果同桌讀得好，你就表揚他;如果同桌讀時有困難，請你幫助他。

E、齊讀。

4、識記生字。

A、自主識字：這些字是我們今天要學的生字，想想你有什么好辦法

來記住它們? ‘

B、小組合作識字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評評誰的識字方法最好。

C、全班交流。

D、游戲鞏固：同學們都拿出自己的生字卡片。按照老師的要求，找到相應的生字，然后讀出來。

師：帶有雨字頭的字。生：霧、霜、霞。

師：帶有蟲字旁的字。生：蝶、蜂。

師：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、楊。

E、檢查識字情況：出示去掉拼音的生字認讀。

讀文感悟

1、過渡：有一篇課文把這些詞進行了有趣的組合，想不想讀一讀?

2、自由讀。要求：讀準字音，用彩色筆涂出生字詞，多讀幾遍。

3、齊讀。

4、引導發(fā)現(xiàn)課文是以對對子的形式出現(xiàn)。

A、讀了以后，你有什么發(fā)現(xiàn)?

B、小結(jié)：小朋友觀察得真仔細!課文中這種有趣的組合，是我們中國特有的，叫做對對子。

5、師生交叉讀：老師讀前半句，你對后半句，好嗎?(讀完一遍后，再交換讀。第二遍邊拍手邊讀。)

6、生生交叉讀：現(xiàn)在可以下位找你的好朋友來玩對對子，玩的時候也可以拍拍手。 ：

7、擴展活動：

A、讀《同步練習》T4、5。

B、學著課文中的樣子，也出對子讓小伙伴對一對

8、齊讀全文。

指導寫字

1、(出示要寫的字)全班交流，找共同點：觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?

2、重點指導寫“和”、“秀”。

A、自主觀察，注意間架結(jié)構(gòu)。

B、生提示重點筆畫，并范寫。

C、生描紅，并練寫一個。

D、展示學生寫的字，評議。

E、繼續(xù)練寫。

實踐活動

在文中挑選幾個你喜歡的詞，寫到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫。