19.*《張中丞傳后敘》

理解“后敘”的含義。掌握本文的主要寫作特點是敘事和議論并重、文章前半部分議論與后半部分記敘的有機結(jié)合。

掌握本文前半部分為許遠辯誣所采用的論證方法;掌握作者補敘南霽云事跡所采用的寫作方法。

理解并翻譯下列幾段文字：

(1)自“守一城，捍天下”至“設(shè)淫辭而助之攻也”。

(2)自“愈嘗從事于汴、徐二府”至“公有言，云敢不死”。

理解并翻譯下列重點句子：

(1)遠之不畏死亦明矣。

(2)引繩而絕之，其絕必有處。

(3)二公之賢，其講之精矣。

(4)抽矢射佛寺浮圖，矢著其上磚半箭。

(5)吾歸破賊，必滅賀蘭!此矢所以志也。

解釋下列加點的詞語：

(1)不能通知二父志。

(2)疑畏死而辭服于賊。

(3)以此詬遠。

(4)二公之賢，其講之精矣。

(5)設(shè)淫辭而助之攻也。

(6)初守睢陽時，士卒僅萬人。

(7)棄城而逆遁。

(8)以千百就盡之卒，戰(zhàn)百萬日滋之師。

20.*《種樹郭橐駝傳》

作者柳宗元，中唐著名作家，唐代古文運動的倡導者，唐宋八大家之一。本文是一篇寓言性傳記散文。

掌握全篇主旨：把種樹之道，移之于治民之道，揭示“長人者好煩其令”的社會弊病，以及由此給廣大人民帶來的苦難。

掌握本文運用類比和對比手法說明道理的特點。

理解并翻譯下列重點句子：

(1)駝聞之曰：“甚善，名我固當。”

(2)或移徙，無不活，且碩茂，早實以蕃。

(3)橐駝非能使木壽且孳也。

(4)其蒔也若子，其置也若棄。

(5)故不我若也。

(6)然吾居鄉(xiāng)，見長人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍。

(7)以子之道，移之官理，可乎?

解釋下列加點的詞語：

(1)且碩茂，早實以蕃。

(2)橐駝非能使木壽且孳也，能順木之夭……

(3)其蒔也若子。

(4)官命促爾耕，勖爾植。

(5)若甚憐焉，而卒以禍。

(6)字而幼孩，遂而雞豚。

(7)吾小人輟饗饔以勞吏者。

(8)故病且怠。

21.《報劉一丈書》

作者宗臣，明代“后七子”之一。這是一篇書信體的記敘文。

了解本文揭露明代官場腐敗風氣的寫作目的。

理解本文“干謁者”、“權(quán)者”、“門者”的形象特征。

掌握本文在揭露“干謁者”奴顏婢膝的丑態(tài)和“權(quán)者”虛偽貪婪嘴臉時所采用的細節(jié)描寫的手法。

理解并翻譯下列重點句子：

(1)何至更辱饋遺，則不才益將何以報焉?

(2)至于不孚之病，則尤不才為甚。

(3)日夕策馬，候權(quán)者之門。

(4)袖金以私之。

(5)以此常不見悅于長吏，仆則愈益不顧也。

解釋下列句子中加點的詞語：

(1)何至更辱饋遺……

(2)書中情意甚殷。

(3)上下相孚。

(4)而主者又不即出見。

(5)惡氣襲衣裾。

(6)聞雞鳴，即起盥櫛。

(7)門者又得所贈金，則起而入之。

(8)官人幸顧我!

(9)相公又稍稍語人曰……

(10)間道經(jīng)其門。

(11)斯則仆之褊哉。

22.《馬伶?zhèn)鳌?/p>

本文作者是明末清初的侯方域。

理解作者的寫作意圖：贊美馬伶不甘失敗，不怕吃苦，對技藝精益求精的精神。

理解本文的借鑒意義：藝術(shù)創(chuàng)作要獲得成功，必須深入生活，以間接生活體驗來彌補直接生活之不足。

理解“見昆山猶之見分宜”的諷刺意義。

掌握本文運用的倒敘手法。

了解與文章內(nèi)容關(guān)系密切的人名、地名、劇目名等：

(1)留都 (2)桃葉渡 (3)雨花臺 (4)《鳴鳳》 (5)椒山先生

(6)河套 (7)嚴嵩 (8)顧秉謙 (9)昆山 (10)分宜

理解并翻譯下列重點句子：

(1)梨園以技鳴者，無論數(shù)十輩。

(2)坐客乃西顧而嘆，或大呼命酒，或移坐更進之，首不復東。

(3)馬伶恥出李伶下，已易衣遁矣。

(4)李伶忽失聲，匍匐前稱弟子。

(5)子又安從授之而掩其上哉?

解釋下列加點的詞語：

(1)問桃葉渡，游雨花臺。

(2)乃竟輟其技不奏，而華林部獨著。

(3)興化部是日遂凌出華林部遠甚。

(4)我聞今相國昆山顧秉謙者，嚴相國儔也。

23.《往事》(——之十四)

作者冰心，“五四”以來著名的女作家。本文選自冰心散文集《往事》，是一篇托物言志的散文。

掌握本文擬人化的修辭方法。

理解文中大海形象的象征意義。

掌握全文贊美大海的品格，號召年輕人做“?；?rdquo;青年的中心思想。

24.《故鄉(xiāng)的野菜》

作者周作人，現(xiàn)代散文家、學者。本文是一篇反映浙東地方民情風俗的散文。

理解本文以小見大、比較烘托的表現(xiàn)手法。體味作者眷戀故鄉(xiāng)的真摯情感。

掌握本文運用俚歌諺語隨意點染、抒發(fā)感情的寫作方法。

25.《故都的秋》

作者郁達夫，現(xiàn)代著名作家。本文是一篇游記散文。

理解本文所寫北京秋天“清、靜、悲涼”而又“色彩濃、回味永”的特點。

理解本文選取富有北京地方色彩的景物表現(xiàn)故都秋色的寫景方法。

分析本文通過“南國之秋”與“北國之秋”的對比，突出全文中心思想的寫法。

分析概述全文寫景、抒情、議論三者結(jié)合，融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法。

26.*《沙灘上的腳跡》

作者茅盾，現(xiàn)代著名作家，“文學研究會”的倡導者和組織者。本文是一篇具有象征意義的散文。

理解本文通過“他”在沙灘上尋找、追求“真的人的足跡”所表達的心路歷程，及其積極進取的人生態(tài)度。

理解文中不同意象的象征意義：如“夜叉”象征黑暗勢力，“人魚”象征誘惑，“光明之路”象征欺騙，“穿著人的靴子的妖魔的足印”象征奸詐等。

27.《愛爾克的燈光》

作者巴金，現(xiàn)代著名作家。本文是記敘文中的抒情散文。

理解文中“長宜子孫”這四個字的含義。

分析并說明全文中心思想。

理解文中三種燈光的象征意蘊。

理解本文以燈光為線索貫串全文的特點。

理解本文所展示的兩條完全不同的人生道路。

掌握本文記敘、議論、抒情相結(jié)合的表現(xiàn)手法。

28.《箱子巖》

作者沈從文，現(xiàn)代著名作家。本文是一篇游記散文。

歸納本文的主題。

劃分賽龍舟一段的描寫層次，并聯(lián)系全文說明這段場景描寫的作用。

理解作者兩次游箱子巖所見到的值景之間的對比關(guān)系，以及從這一對比中所引發(fā)的思想感情。

掌握本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法。