一、課前查詢知詩人。課前布置學生查詢古詩作者及寫作背景資料，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力。學生們有的到網(wǎng)上查詢，有的去圖書館查詢，有的問大人，有的從詩書上找……這個課前預(yù)習既為下一步學習古詩打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學生主動學習的品質(zhì)。但是也有部分學生這個環(huán)節(jié)做得不好，主要是一年級學生人小，需要家長的大力支持才能完成這個任務(wù)，但我班有的家長本身自己素質(zhì)也不是很好，因此，這個學情考慮不夠周到，沒有我預(yù)想的那么好。
二、在讀詩句，明詩意這個環(huán)節(jié)中，主要是訓練學生理解古詩的方法，培養(yǎng)合作精神。先讓學生在朗讀的基礎(chǔ)上劃出不懂的字詞，提出疑問后，再讓學生小組討論。然后多讓學生交流、評議。整首詩重點字詞的理解到整首詩意思的理解，完全是讓學生自讀自悟出來的。而我只起到組織、指導(dǎo)、點撥的作用，幫助學生總結(jié)出理解重點字詞的幾種方法：聯(lián)系詩句、結(jié)合生活實際、問別人……這為學生以后的學習打下了比較好的基礎(chǔ)。
三、想象誦讀悟詩情。在這個教學環(huán)節(jié)中，發(fā)展學生的想象力和培養(yǎng)學生的熱愛家鄉(xiāng)的情感。先讓學生在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上放聲朗讀幾遍，再以老師的提問：請你們想想一下，如果你就是此時此刻的詩人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的?(我們班外地學生比較多，離開老家好久，不僅他們思念親人，他們老家的親人也在思念著他們)根據(jù)這個學情讓學生展開想象，各抒已見，體會感情，受到李白那強烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感的感染和教育，同時也學到了朗誦古詩的方法，那就是要入情入境、大膽想象當時意境。這個環(huán)節(jié)達到了預(yù)期的效果。
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