一、看圖識字法

在學習漢字的初級階段，課本配有大量的插圖和字理圖?？沙浞掷眠@一優(yōu)勢來引導孩子觀察和思考,幫助孩子學習漢字。課本插圖色彩鮮艷、生動有趣，只要我們進行引導，自然就能激發(fā)他們的學習興趣。然而，它的作用不僅如此。我們還可以利用它來搭建孩子記憶漢字的橋梁，使其發(fā)揮更大的作用。把漢字放到有生命的環(huán)境中，使抽象的漢字形象化，促進孩子記憶。接著讓孩子看清字形，拼對字音，再“回”到圖上，這一過程能檢驗他們是否真正掌握了漢字,同時也強化了記憶。

二、游戲識字法

根據(jù)字形特點，編成謎語或兒歌，以猜謎的方法讓孩子記憶生字會起到意想不到的效果。如，雙木不成林----“相”，人在云上走----“會”,牛過獨木橋 ----“生”。王老頭白老頭同坐一塊大石頭_____“碧”。

三、比較識字法

在低年級獨體字教學中有很多字都是加一筆，減一筆，變一筆的。如:日-白(目由甲申電田)-口-中;王--主(玉)--土(干)--壬?？梢龑Ш⒆佑^察，比較兩個字的一筆變化。然后記住字音，分別組詞，這樣才能記得快，記得牢。而且還有利于學生漢字的積累和記憶。

四、形聲識字法

漢字是屬于表義文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學識字任務的關鍵之一。在形聲字的學習中，一定要注意形旁表意，聲旁表音。形聲字的這一特點能比較有效地幫助學生理解、記憶字形。例如:“蜻”是蜻蜓的“蜻”，所以用蟲字旁，右邊讀“qīng”，整個字也讀“qīng”。從這個角度思考、講解，孩子基本做到過目不忘。

五、遷移識字法

遷移識字法是利用熟字遷移認識熟字加偏旁的字，熟字去偏旁的字，熟字換偏旁的字。這一識字方法是小學生最易接受的識字方法，因為這種識字利用熟字遷移，降低了識字的難度，熟悉熟字的同時，再記一個偏旁的變化就可以了。如學習了“見”字再學“現(xiàn)”可用熟字加偏旁記，學習了“娘”字再學“良”可用熟字去偏旁;學習了“娘”字再學“浪”可用熟字換偏旁記。不過我們應引導孩子們探討一下為什么有這種偏旁變化。如:禾--利 船--沿 跳--兆，很容易解釋，孩子一定也有興趣探討。這樣記字才能更快更準。

六、分解識字法

一些復雜的字，不能利用以上識字法識記，只能用分解識字法。多角度辨形，分解識字是小學生識字的重要方法。兒童觀察復雜字形是從整體輪廓開始，然后才到個別部分。書寫時也容易漏掉細小筆畫或把字的復雜部分看錯。分解識字就是針對兒童識字這一缺陷總結的。如:“碧”可拆為“王”“白”“石”，“意”可拆為 “立”“日”“心”等，這樣，化難為易便于識記。