一、教學(xué)內(nèi)容：教材第46-48頁(yè)的例1、例2。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，能做系統(tǒng)的分類整理。

2、認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，認(rèn)識(shí)單位是角的人民幣之間的關(guān)系。

3、初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)惜人民幣，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作的實(shí)踐能力和自主探索的意識(shí)。學(xué)會(huì)與人交流合作，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

三、重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、人民幣若干、玩具、帽子，布置模擬文具店

五、教學(xué)過(guò)程：

一 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

師：今天的數(shù)學(xué)課，看看李老師給大家?guī)?lái)了什么?(課件出示人民幣)

生：錢。

師：日常生活中哪些地方用到了錢?

生1：交學(xué)費(fèi)。生2：買文具。生3：乘車……

師：看來(lái)錢在我們生活中有很重要的作用，那你們知道我們國(guó)家的錢叫什么?

生：人民幣。

師：今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。(板書：認(rèn)識(shí)人民幣)

[反思>欲望是人為某種需要而產(chǎn)生的心理向往，它既是開(kāi)啟思維閘門的鑰匙，又是思維的指南針。要使教學(xué)達(dá)到“啟其蒙而引其趣”的目的，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的懸念情境。上課伊始我根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)話制造懸念，將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)主題當(dāng)中，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，順利引出了本節(jié)課的課題。

二、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣

(1)檢查課前準(zhǔn)備情況，認(rèn)識(shí)目前流通的人民幣。

師：課前老師讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)了人民幣，你們都準(zhǔn)備了嗎?好，從抽屜內(nèi)把錢袋拿出來(lái)，同桌互相認(rèn)一認(rèn)，看誰(shuí)認(rèn)得最多?

同桌認(rèn)人民幣，教師巡視。

師：同學(xué)們都認(rèn)得很不錯(cuò)，現(xiàn)在我要考一考你們到底認(rèn)識(shí)哪些人民幣?(出示1元紙幣和硬幣)

師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這張人民幣?你能給同學(xué)們介紹一下你是怎么認(rèn)的嗎?

生：我是看的數(shù)字。

生：我看的是漢字。

師：這枚硬幣你認(rèn)識(shí)嗎?

生：認(rèn)識(shí)，是一元的硬幣。

師：這兩個(gè)1元一樣嗎?

生：不一樣。

師：什么地方不一樣?

生：制作材料不一樣。

師：一個(gè)是紙幣，一個(gè)是硬幣。

師：左上角的圖案是什么?

生：國(guó)徽。

師：國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志，代表著國(guó)家的尊嚴(yán)，許多人民幣上都有國(guó)徽，因此，我們應(yīng)該愛(ài)惜人民幣，不要在人民幣上亂涂亂寫亂畫。繼續(xù)看:課件出示2元、5元、10元、20元、50元、100元

認(rèn)50元時(shí)教師指盲點(diǎn)：這些小黑點(diǎn)你們知道是什么嗎?

生：是給盲人摸的。

師：你的生活常識(shí)真豐富，這些小黑點(diǎn)是盲文符號(hào)，盲人是通過(guò)摸點(diǎn)數(shù)來(lái)判斷各種面值的人民幣的，人民幣上印盲文符號(hào)體現(xiàn)了我們國(guó)家對(duì)盲人的關(guān)懷。(課件出示以上人民幣)

師：李老師真佩服你們，認(rèn)得又快又準(zhǔn)。除了剛才你們所說(shuō)的認(rèn)識(shí)人民幣的方法外還有沒(méi)有用其他的方法來(lái)認(rèn)的?

生1：我看的是人。

師:喔，你看的是人頭像。還有用別的方法來(lái)認(rèn)的嗎?

生：看圖案。

生：看顏色。

師：認(rèn)識(shí)人民幣的方法有很多，同學(xué)們可以選擇你最喜歡的方法。

師：請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)觀察這些人民幣，它們的單位名稱都是什么?(元)

師：元是人民幣的基本單位，這些都是以元為單位的人民幣。(板書：元)

課件出示1角、2角、5角、出示5角紙幣和硬幣

學(xué)生回答：1角、2角、5角。

師：這些人民幣的單位是什么?(角)

師：角也是人民幣的單位。(板書：角)

出示1分、2分、5分、(生齊答或指名答)

師：它們的單位名稱是什么?(分)

板書：分

師：你們?cè)谏钪杏眠^(guò)分幣嗎?(沒(méi)有)

師：是不是，它就沒(méi)有用了呢?(生搖頭、疑惑，不出聲)

師：分幣在市面上已經(jīng)不流通了，但并不代表它沒(méi)有用了，還有很多部門進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)時(shí)要用到它。比如銀行在計(jì)算利息時(shí)最小的單位就是以分來(lái)計(jì)算的。

師：所以我們說(shuō)人民幣的單位有元、角、分。

[反思>認(rèn)識(shí)人民幣相對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，為了提高學(xué)習(xí)效率，我在課前布置學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)只做檢查，讓學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)人民幣的方法，教師適當(dāng)補(bǔ)充，不是本課教學(xué)的重點(diǎn)。為了下一步的分類做準(zhǔn)備，在認(rèn)識(shí)人民幣的同時(shí)我在這里引出人民幣的單位名稱元、角、分。國(guó)徽是國(guó)家的標(biāo)志，在介紹人民幣上的一些圖案時(shí)重點(diǎn)介紹的目的是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。有些老師建議我應(yīng)該向?qū)W生介紹人民幣的一些防偽標(biāo)志，我認(rèn)為沒(méi)有必要，以學(xué)生的認(rèn)知水平它們還做不到，大人都無(wú)法分辨人民幣的真?zhèn)?，何況小孩子。對(duì)于“分”的教學(xué)學(xué)生認(rèn)為是古老的東西，生活中沒(méi)有用到“分”，但我們不能因此而省掉這部分的教學(xué)，而應(yīng)該解除學(xué)生心中的疑惑，介紹“分”的歷史和作用。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)人民幣進(jìn)行分類

師：同學(xué)們不僅會(huì)認(rèn)人民幣，那你們會(huì)把人民幣進(jìn)行分類嗎?

師：好，下面4位同學(xué)一個(gè)小組在一起合作，將桌子上的人民幣分一分，看哪個(gè)小組想出的分類方法最多?開(kāi)始!

學(xué)生活動(dòng)后交流展示分類方法。

師：哪兩位同學(xué)愿意合作上來(lái)分一分?(指名到投影儀上操作并說(shuō)分類的方法)

1、將硬幣分成一類，將紙幣分成一類。

2、把元幣分成一類，角幣分成一類，分幣分成另一類。

3、可能還有按數(shù)字分的;按舊版和新版分的......

師小結(jié)：同學(xué)們的點(diǎn)子真多，想出了這么多分類的方法。有的按數(shù)字分，有的按單位名稱來(lái)分，有的按制作材料的不同來(lái)分，這些都是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜，更為你們積極參與的精神而叫好!李老師也將剛才的人民幣進(jìn)行了分類，我們一起來(lái)看看。

老師用課件展示這種分類的過(guò)程和結(jié)果。

(1)先展示以元為單位的12種人民幣，其面值是7種。(按從小到大排列)。

師：數(shù)一數(shù)以元為單位的人民幣一共有幾種?

生數(shù)后答：12種。

(2)再展示以角為單位的6種人民幣。

師：以角為單位的人民幣有幾種?

生數(shù)：6種。

(3)最后展示以分為單位的3種人民幣。

師：以分為單位的人民幣有幾種?

生：3種。

師：比一比以哪種為單位的人民幣最多?哪種最少?

生：以元為單位的人民幣最多，以分為單位的最少。

師：充分說(shuō)明在商品買賣中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣。

[反思>分類的教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)人民幣的印象，歸納出我國(guó)人民幣發(fā)行的種類面值和圖案，知道商品買賣中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣。在第一次教學(xué)中學(xué)生的分類方法沒(méi)有按單位名稱分的，第二次試教認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)我讓學(xué)生觀察出了人民幣的單位名稱后，才有學(xué)生按單位名稱分類。所以說(shuō)知識(shí)的鋪墊很關(guān)鍵。

三、師生做換錢游戲。

1、換2角和5角的游戲

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分，那么他們之間有什么關(guān)系呢?一張2角可以換幾個(gè)1角，一張5角可以換幾個(gè)1角?

師拿出2角，再拿出5角：誰(shuí)來(lái)找我換?(點(diǎn)兩組同學(xué)上前換錢后出示課件)

師：一張2角可以換2張1角，1張5角可以換5張1角，一張5角可以換幾張1角和幾張2角，請(qǐng)同桌的同學(xué)動(dòng)手換一換，看有幾種換法?(課件)

學(xué)生活動(dòng)老師巡視。匯報(bào)2種換法，課件展示結(jié)果。

2、換1元的游戲

師：有兩個(gè)小朋友看到我們?cè)谧鰮Q錢的游戲，可高興了!你們想不想看看他們?cè)诟墒裁?

課件：‘你到哪里去’ ，‘我去買一把尺，但不知道錢夠不夠’。‘你帶了多少錢’‘10個(gè)1角的硬幣，尺要一元錢’

師：同學(xué)們你們說(shuō)小華帶的錢夠不夠?

生：夠。

師：為什么

動(dòng)畫演示1元=10角配上聲音‘10個(gè)1角就是1元’‘哦，這就好辦了!’

板書：1元=10角(學(xué)生齊讀)

[反思>通過(guò)不同層次的換幣活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)每種面值人民幣的實(shí)際價(jià)值，在活動(dòng)中親身體驗(yàn)、積累生活經(jīng)驗(yàn)，為自主探索購(gòu)物時(shí)怎樣付幣做準(zhǔn)備。動(dòng)畫課件加深了學(xué)生對(duì)人民幣的單位元角之間十進(jìn)關(guān)系的理解，培養(yǎng)了思維的靈活性。

四、模擬購(gòu)物

1、師生活動(dòng)

師(出示一個(gè)玩具)我這里有一個(gè)玩具想賣給你們，這個(gè)玩具值1元錢，誰(shuí)愿意來(lái)買?(一名學(xué)生拿了一枚1元的硬幣，老師將錢給同學(xué)們看，同學(xué)們確認(rèn)是1元錢后，老師再將玩具賣給了那名同學(xué))

師：如果同學(xué)們手上只有面值是2角的人民幣，你應(yīng)該帶上幾張呢?(很多同學(xué)拿出了5張2角，也有同學(xué)拿一張2角的，經(jīng)過(guò)老師的提問(wèn)后馬上更正了。)

師：如果同學(xué)們手上只有面值是5角的人民幣，你要帶幾張?(有拿2張5角紙幣的，有拿2枚硬幣的)

師：除了剛才的3種買法外還可以怎么買?請(qǐng)你把錢舉起來(lái)，拿對(duì)的同學(xué)我賣給他!(學(xué)生上來(lái)買，把錢展示給同學(xué)們看)

[反思>我認(rèn)為這部分的教學(xué)學(xué)生特別感興趣，針對(duì)大部分一年級(jí)學(xué)生生活實(shí)際購(gòu)物體驗(yàn)不多的情況，特別在課堂上安排了這個(gè)游戲，在游戲中學(xué)生為了買到玩具，能按老師教學(xué)思路動(dòng)手動(dòng)腦，將課堂所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，高興之余產(chǎn)生成就感，活躍了課堂氣氛，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)在此體現(xiàn)得淋漓盡致。第一次試教時(shí)我限制了學(xué)生的付幣方法，要求是先拿2角的，再拿5角的。

2、學(xué)生活動(dòng)

師：我們的活動(dòng)是不是很有趣?同學(xué)們想不想用你們手中的錢去買東西?好，讓我們到文具店去看一看吧!(文具店情景圖)我們先來(lái)了解這幾種商品的價(jià)格!(橡皮、尺、鉛筆、練習(xí)本、)

師(指講臺(tái)前的模擬文具店)：我們來(lái)到了文具店，這里肯定有大家想要買的東西吧!我請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)當(dāng)售貨員，**我跟你準(zhǔn)備了一頂帽子。(給售貨員戴上帽子)師問(wèn)“售貨員”：你當(dāng)售貨員的責(zé)任是什么?(把錢看清，既不能收多，又不能付多)同學(xué)們聽(tīng)明白他的話了嗎?

師：李老師先來(lái)當(dāng)顧客，我想買一把尺和一個(gè)練習(xí)本多少錢?我還想買一支鉛筆，需要加多少錢?這個(gè)售貨員不錯(cuò)，找她買東西放心!(請(qǐng)一名顧客示范買東西)

師：下面的同學(xué)想不想到這里來(lái)買東西?(想)李老師有一個(gè)要求：只能買1元錢的東西，小組內(nèi)的4名同學(xué)先在一起商量，1元錢可以買哪幾樣?xùn)|西，商量好的小組小組長(zhǎng)就可以帶上錢上來(lái)買了，其他的同學(xué)當(dāng)法官，看他們買對(duì)了沒(méi)有?拿對(duì)了就說(shuō)‘可以賣’，拿錯(cuò)了就說(shuō)‘不能賣’。還要提醒你們，上來(lái)購(gòu)物的“顧客”可要遵守秩序排好隊(duì)喲!想好的小組就可以上來(lái)買了!

(學(xué)生購(gòu)物，教師指導(dǎo))

師：每個(gè)小組都買到自己滿意的東西了吧!高興嗎?去看看小明拿著錢在干什么?

生：存錢。

師：你們有存錢的習(xí)慣嗎?

師：你們手中的錢除了可以買自己喜歡的東西外還可以干什么?

生：捐給貧困地區(qū)的小朋友。

師：對(duì)，捐給貧困地區(qū)的小朋友，獻(xiàn)出自己的一片愛(ài)心。老師希望同學(xué)們都能像小明一樣把自己的零花錢積攢起來(lái)，積少成多后辦更多有意義的事情!

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)得開(kāi)心嗎?你學(xué)到了什么?今天我們不僅認(rèn)識(shí)了各種面值的人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分，知道1元=10角，還學(xué)會(huì)了買東西，你們真能干!這節(jié)課每一位同學(xué)的表現(xiàn)都很出色，我想把最熱烈的掌聲送給你們，愿意接受嗎?下一節(jié)課我們將會(huì)繼續(xù)探討有關(guān)人民幣的問(wèn)題，下課!

[反思>一年級(jí)學(xué)生年齡小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，上街購(gòu)物的機(jī)會(huì)很少。為了彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足，我在這里設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬超市，讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。學(xué)會(huì)使用人民幣，用多種付錢的方法去買東西，開(kāi)拓思路，體現(xiàn)了開(kāi)放性，趣味性;在掌握多種方法的基礎(chǔ)上，找到最簡(jiǎn)便的付錢方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，并體現(xiàn)了實(shí)用性。由于學(xué)生人數(shù)比較多，課堂上不可能每一個(gè)同學(xué)都上來(lái)購(gòu)物，但又不能把課堂變成少數(shù)學(xué)生的課堂，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我把學(xué)生分成了8個(gè)組，由學(xué)生先在小組內(nèi)商量1元錢可以買哪幾樣?xùn)|西，為了不出錯(cuò)，小組內(nèi)的每一位同學(xué)都會(huì)積極思考心里計(jì)算哪幾件商品的價(jià)格是1元錢，當(dāng)每一位同學(xué)都有自己的建議時(shí)，它們就會(huì)考慮，誰(shuí)的更合理些或者說(shuō)誰(shuí)設(shè)計(jì)的買法讓大家最滿意，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)了小組合作學(xué)習(xí)，他們還懂得了互相謙讓。8個(gè)小組的代表上去購(gòu)物時(shí)，其他的學(xué)生當(dāng)“法官”讓她們監(jiān)督售貨員，他們也不會(huì)馬虎，都在認(rèn)真地計(jì)算。“小小文具店”活動(dòng)，讓學(xué)生仿佛處在真實(shí)的購(gòu)物環(huán)境中，利用自己手中的錢去買自己喜歡的東西，我在此準(zhǔn)備了許多的物品，任意讓學(xué)生購(gòu)買。而學(xué)生在買的同時(shí)，經(jīng)歷了用一定數(shù)量的錢買單一物品;用一定數(shù)量的錢買多種物品。這些活動(dòng)讓學(xué)生充分感受到了買東西的樂(lè)趣，使學(xué)生在模擬買賣物品活動(dòng)中掌握人民幣的有關(guān)知識(shí)，提高社會(huì)交往和實(shí)踐能力。這是學(xué)生本節(jié)課中最大的收獲。