5A Unit1本學(xué)期開始對(duì)英語教材的使用有了變化：傳統(tǒng)的做法先由part B(B/C)開始教學(xué)，然后再學(xué)習(xí)part A;現(xiàn)今的做法則是先從part A入手，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。個(gè)人認(rèn)為這樣的教學(xué)步驟還是有科學(xué)性的。通過兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)要求，課前增設(shè)檢查環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中學(xué)生能夠較快地適應(yīng)課文，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。

新學(xué)期的第一單元選用貼近學(xué)生生活的開學(xué)生活，從新的教學(xué)樓談起，了解大樓里各個(gè)功能室，這些都是學(xué)生感興趣的話題。故在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們積極思維.讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)交際。本課的難點(diǎn)是如何啟發(fā)學(xué)生能主動(dòng)自覺地動(dòng)用所學(xué)英語去進(jìn)行交際，并能熟練掌握所學(xué)的日常用語。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語是一個(gè)反復(fù)實(shí)踐的過程，是通過實(shí)際的、抽象的操練逐步養(yǎng)成新的語言習(xí)慣的過程。對(duì)此，引發(fā)了我深入的思考：在英語教學(xué)中運(yùn)用情景交際法有助于學(xué)生對(duì)語意的理解，有助于學(xué)生語言能力的提高，并逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力。因此，教師要善于從生活中尋找學(xué)生常見的感興趣的情景，還可以巧妙的安排學(xué)生很感興趣的環(huán)節(jié)，可以拍攝學(xué)校教學(xué)樓、音樂室、電腦房、閱覽室等一些照片，并將這些照片做在課件上，學(xué)生會(huì)非常感興趣。進(jìn)而通過提問What’s in our classroom/school?喚起學(xué)生對(duì)There is/are… 句型的記憶，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)There be句型的一般疑問和特殊疑問句打下了基礎(chǔ)。在相互問候、詢問及應(yīng)答中學(xué)生主動(dòng)自覺地運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行“交際”，使學(xué)生產(chǎn)生用英語進(jìn)行交際的愿望，在學(xué)生獲得語感后，再進(jìn)行句型的操練和練習(xí)。同時(shí)我還讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己理想中的學(xué)校，學(xué)生在動(dòng)手設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)習(xí)英語的熱情被最大程度的激發(fā)了起來，同時(shí)還有效地鞏固了英語表達(dá)。所以說在英語教學(xué)過程中只有創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的語言交際環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的交際過程中學(xué)會(huì)并學(xué)以致用，才能取得良好的教學(xué)效果，才能達(dá)到我們英語教學(xué)的最終目的。

通過情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生身臨其境，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，新授對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生在語境中理解詞、句，并通過唱英語歌謠的形式，學(xué)習(xí)部分新單詞，訓(xùn)練學(xué)生的語感和朗讀水平。通過本課的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)的學(xué)生基本掌握了本課詞匯的音和義，并能正確地朗讀對(duì)話，部分學(xué)生已經(jīng)能夠表演對(duì)話。