淺談如何利用合作學(xué)習(xí)提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

論文摘要：小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語交際能力為主要任務(wù)。合作學(xué)習(xí)因其合作性、趣味性、競爭性等優(yōu)勢被廣泛用于小學(xué)英語教學(xué)。本文就如何利用合作學(xué)習(xí)來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣作了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 英語 　興趣　合作學(xué)習(xí)

古人云："知之者不如好之者，好之者不如樂之者"。2001年出臺的《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》亦指出，基礎(chǔ) 教育 階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略， 發(fā)展 自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。因此，如何利用合作學(xué)習(xí)激發(fā)、培養(yǎng)和提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣成為一個(gè)亟待解決的問題。

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。“激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)方法” 是基礎(chǔ)教育階段隱含于課程教學(xué)的重要任務(wù)。這就要求我們每一位小學(xué)英語教師，要把新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念滲透到英語課堂教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們主動(dòng)參與意識，讓小學(xué)生以愉快的心情走進(jìn)英語課堂,讓他們感到一種神圣、魅力和詩意。從而調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到事半功倍的效果。

一、確立學(xué)習(xí)主體，了解學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀

小學(xué)生年齡集中在6-12歲，受知識經(jīng)驗(yàn)和生理成熟程度的限制，他們的認(rèn)知總體發(fā)展水平還比較低，尚處于發(fā)展變化中。主要表現(xiàn)在：①、觀察缺少目的性，精確性、順序性和深刻性不高;②、記憶發(fā)展總趨勢是由無意記憶向有意記憶過度，但具體形象記憶仍占主導(dǎo)地位;③、有意注意已有初步發(fā)展，但是無意注意仍起重要作用，注意的范圍有限，并且注意的集中性和穩(wěn)定性較差;④、思維發(fā)展從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。

這個(gè)年齡段的孩子在英語學(xué)習(xí)過程中并沒有對外語的真正需求，也沒有學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，而且他們的注意力廣度為5-10分鐘，所以很難讓學(xué)生在整個(gè)課堂上都集中精力學(xué)習(xí)英語。因此，優(yōu)秀的外語教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)需求，通過合作學(xué)習(xí)激發(fā)孩子們的興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高認(rèn)知水平。

二、巧用游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

好玩、好動(dòng)是兒童的天性，做游戲能滿足孩子的這一愿望，同時(shí)能大大激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣。讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，“寓教于樂” 是孩子們歡迎，老師們追求的一種教學(xué)模式，游戲可以使學(xué)生肢體放松，獲得精神上的愉悅感。在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些簡單、生動(dòng)、活潑、趣味性強(qiáng)的游戲，會(huì)收到良好的效果。 例如在學(xué)習(xí)red, yellow, black，等顏色單詞時(shí)，在課前我讓學(xué)生準(zhǔn)備了a red cat,a yellow cat, a black cat”等頭飾。上課時(shí)找?guī)讉€(gè)學(xué)生戴著一個(gè)一個(gè)地說“Hi, miao , miao” ,這時(shí)我引導(dǎo)出“What colour is it?” 學(xué)生能用漢語說出來，我及時(shí)用英語表達(dá)“Yes, red (yellow, black),a red cat, (a yellow cat,a black cat)”盡量讓學(xué)生聽清這幾個(gè)單詞。說幾遍后，讓學(xué)生跟讀單詞，熟練后，讓學(xué)生做游戲。學(xué)生戴著頭飾，邊打招呼邊說：“Red,red ,red .I’m a red cat.……”這樣一來，學(xué)生參與的欲望被調(diào)動(dòng)起來，既活躍了課堂氣氛，又幫助學(xué)生掌握了所學(xué)單詞，教學(xué)效果很好。 再如我在教“run,skip,hop,swim,jump”等動(dòng)詞時(shí)，我首先采取邊說單詞邊做動(dòng)作的方法導(dǎo)入，學(xué)生聽得認(rèn)真也看得仔細(xì)。隨后我說指令讓學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)，學(xué)生的興致很高，都躍躍欲試，接著我們角色互換，很快同學(xué)們便熟練準(zhǔn)確地掌握了這些英語動(dòng)詞，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣立刻推向了高潮。還有在學(xué)習(xí)身體部位、數(shù)數(shù)等單詞時(shí)，我也嘗試著用游戲的教學(xué)模式，這樣不僅使他們不斷感受到成功的樂趣和喜悅，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

三、巧用靈活多變的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并能開發(fā)其潛能的有效手段

興趣能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣愛好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語的首要條件。因?yàn)橹挥衛(wèi)ove what you do，才會(huì)get what you love。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也要做不可，興趣就是在這一次次實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，而且變得越來越濃。無論是學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，還是學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，都離不開老師的正確引導(dǎo)，好的教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。例如，講解詞匯時(shí)，如果教學(xué)語言單一枯燥，學(xué)生也必然會(huì)覺得索然無味。如果把講解詞匯與適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識、幽默、笑話、習(xí)語諺語及相關(guān)詞語典故相結(jié)合，不僅可以活躍課堂氣氛和激發(fā)學(xué)生興趣，還可以擴(kuò)大其知識面，開闊其視野。

四、用實(shí)物、圖片、簡筆畫等手段輔助教學(xué)。

小學(xué)生的思維是以直觀形象思維為主的。實(shí)物、圖片、簡筆畫等形象化的事物更容易激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生把英語與現(xiàn)實(shí)生活直接聯(lián)系，讓學(xué)生多種感官參與記憶，以多種形式、渠道輸入英語知識，學(xué)生的記憶更加牢固準(zhǔn)確。 1、借助實(shí)物或圖片吸引學(xué)生注意力 沒有興趣，就沒有求知欲，小學(xué)生的思維具有直觀形象性，對于抽象、枯燥的東西會(huì)索然無味。為此，我試用了直觀教具、簡筆畫來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教一些名詞：如學(xué)習(xí)用品、日常用品、食物等這類詞匯時(shí)，我通常盡量借助實(shí)物或圖片來輔助教學(xué)。手拿鋼筆、蘋果等或圖片，同時(shí)說單詞“pen”“ apple”,這樣學(xué)生將實(shí)物與單詞直接聯(lián)系，腦子不用去想漢語，直接模仿就能說出英語，取代了翻譯法，同時(shí)又避免了漢語的干擾，使學(xué)生在不自覺中學(xué)會(huì)了單詞。 2、利用簡筆畫提高學(xué)習(xí)興趣 簡筆畫的表現(xiàn)形式活潑，有利于培養(yǎng)興趣，豐富形象，創(chuàng)始環(huán)境，幫助理解，從而提高學(xué)習(xí)效率。例如在教動(dòng)物詞匯時(shí)，我們肯定不方便帶實(shí)物進(jìn)課堂，有時(shí)候又沒有相應(yīng)配套的圖片，我就采用簡筆畫的方式。在黑板上寥寥幾筆畫出一只猴子，這時(shí)，馬上就會(huì)把學(xué)生的眼球吸引過來，注意力相當(dāng)集中，同時(shí)我指著說：“Look,it’s a monkey .”學(xué)生看得仔細(xì)，也聽得認(rèn)真。說幾遍后，指名問學(xué)生“What’s this?”學(xué)生便能答出“It’s a monkey .”緊接著我在黑板上很快畫出大象、兔子、獅子、小鹿等動(dòng)物，學(xué)生便認(rèn)真聽，并爭先恐后地?fù)屩卮?。利用簡筆畫可以加深學(xué)生對所學(xué)新知的印象，同時(shí)通過簡筆畫寥寥數(shù)筆，勾勒出生動(dòng)活潑的動(dòng)物或人物等，讓學(xué)生一目了然，印象深刻，更能吸引學(xué)生的注意力，變枯燥的學(xué)習(xí)為樂趣，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，還會(huì)提升老師的魅力，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語的積極性，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

五、讓歌曲走進(jìn)課堂。

唱歌是孩子們最喜愛的活動(dòng)，歌曲能降低英語句子的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。聽到優(yōu)美的旋律，節(jié)奏明快的音樂，愉快、興奮的情緒頓時(shí)在孩子們心中產(chǎn)生。教材中的每個(gè)單元都安排了歌曲，這些歌曲不僅可以用來組織教學(xué)、鞏固所學(xué)內(nèi)容，還可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性。教材上的歌曲我在課堂上給學(xué)生示范表演，學(xué)生的注意力馬上就被吸引了，七嘴八舌地說“老師，你唱的真好聽”，“老師，教教我們吧”。這時(shí)，我就給他們提出一定的要求，要先學(xué)會(huì)某個(gè)句型，學(xué)生為了學(xué)唱歌,聽講就非常的認(rèn)真。在學(xué)習(xí)了用語“Where is the doll? It’s in the box. ”我們就學(xué)唱歌曲“Where is the doll?”既復(fù)習(xí)鞏固了句型，又活躍了氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也感到非常的輕松。

六、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

語言是人類交流思想的工具，人們的一切語言行為都是在一定的言語情景中發(fā)生的，要鼓勵(lì)學(xué)生開口用英語交際，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境，以產(chǎn)生利用英語進(jìn)行交際的需要。語言的使用離不開特定的語境，只有在不同的語境中培養(yǎng)學(xué)生說的能力，學(xué)生在真實(shí)的交際環(huán)境中才能準(zhǔn)確得體的用英語進(jìn)行交際。因此，在教學(xué)中我經(jīng)常給他們創(chuàng)設(shè)一定的情景來調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與的意識，主要做法是： 1、課前唱一首英文歌曲，來活躍課堂氣氛。 2、建立課前3 分鐘自由對話制度，讓同學(xué)們用以前學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行自由對話，我巡視指導(dǎo)，這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識，還營造了說英語的氛圍。 3、課堂教學(xué)中經(jīng)常說一些英語口語，如Listen to me .Let’s practise.Look at the blackboard.Open youe book.等，讓學(xué)生置身于英語學(xué)習(xí)的語境之中，促使他們聽英語、想英語、大膽地說英語。 4、利用模擬情景，表演情景，實(shí)際生活情景等創(chuàng)設(shè)情景，幫學(xué)生聽懂英語，進(jìn)而理解枯燥的單詞，句型。例如我在教完Let’s talk后，總要給學(xué)生幾分鐘分組對話，然后指名表演。比如我在教完Where is my doll?一課后，我突然發(fā)現(xiàn)我的鋼筆不見了，于是我就請同學(xué)們用Is it in/on……等來幫我找鋼筆，這樣既符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，形式活潑，還極易引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。 教育心理學(xué)告訴我們，只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會(huì)積極地動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，并以最簡捷，做有效的方法獲得最重要的知識。作為一名小學(xué)英語教師，只有不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與有效的、豐富多彩的課堂活動(dòng)，才能使學(xué)生快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高素質(zhì)，提高英語課堂教學(xué)效率。