高三學(xué)生如何應(yīng)對(duì)繁重的作業(yè)?

同時(shí)很多老師依然對(duì)高三的學(xué)生實(shí)行高壓政策，甚至不讓沒有完成作業(yè)的學(xué)生進(jìn)教室，因此很多學(xué)生完成作業(yè)的首要目的就是應(yīng)付老師的檢查。甚至一些學(xué)生覺得只 要把作業(yè)完成了，自己就完成學(xué)習(xí)任務(wù)了。現(xiàn)實(shí)中，一個(gè)學(xué)生要完成六科老師布置的作業(yè)，難度確實(shí)很大，同時(shí)六科老師往往都是“各自為政”僅僅局限于自己教的 一科，不管學(xué)生有沒有時(shí)間還要學(xué)其他的學(xué)科，這樣一來，對(duì)于學(xué)生來說，作業(yè)就可能多得做不完了。

如果站在學(xué)生的角度上，我要是他們，應(yīng)該怎樣做才能更好的應(yīng)對(duì)繁重的作業(yè)?我們不妨這樣嘗試一下：

首先：全面審視自己，找出自己的實(shí)際需要。

老師布置作業(yè)是站在全班學(xué)生角度上和教學(xué)角度的，并非對(duì)所有的學(xué)生都有針對(duì)性，那么高考[微博]需要學(xué)生脫穎而出，在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，前提是要對(duì)自己有針對(duì)性的方案。 因此說處理作業(yè)的前提就是要全面審視自己，找出自己的實(shí)際需要，和存在的問題，只有這樣才能去尋找做作業(yè)的途徑和方案。

考生可以這樣來審視自己：

1.平時(shí)花在作業(yè)上的時(shí)間是多少?是否被動(dòng)的在寫作業(yè)?

2.你曾經(jīng)做過的作業(yè)給你帶來哪些直接的幫助?例如說完成老師布置的任務(wù)?還是在某次考試中起到直接的作用?鞏固自己存在的不足還是做過的作業(yè)不能給你帶來幫助?

3.你是怎樣來完成作業(yè)的?把作業(yè)中的題目全部做好，并且好好做了還是為了趕進(jìn)度不顧質(zhì)量的完成?

4.學(xué)校各科目前復(fù)習(xí)進(jìn)度怎樣?你的各科成績(jī)?cè)鯓?各知識(shí)模塊掌握程度還有對(duì)各題型的把握程度怎樣?

5.除了作業(yè)之外，你最想做哪些事情?是否因?yàn)樽鳂I(yè)影響你做其他事情的進(jìn)度和質(zhì)量等等?

6.一天中哪段時(shí)間是自由的，并且清醒的，是否把這段時(shí)間全部用在完成作業(yè)上?

等等問題都是學(xué)生需要總結(jié)的。

其次。對(duì)作業(yè)怎樣認(rèn)知?

1.現(xiàn)實(shí)中，并非所有的優(yōu)秀的學(xué)生，都能把老師布置的作業(yè)全部完成，并非說老師要求得松就少做一些，老師要求的嚴(yán)格就多做一些。

2.很多學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)候，僅僅注重量，而沒有注重質(zhì)，因此導(dǎo)致即便把作業(yè)完成了，也是在做無用功。因此說很多時(shí)候，質(zhì)比量要重要。

3.作業(yè)是否值得做，并非看老師檢查情況，而是在自己的實(shí)際需要基礎(chǔ)上做出合理的選擇，追求的是最大限度的幫助自己提升成績(jī)，而并非是應(yīng)付老師的檢查。

再次?？忌鯓雍侠淼耐瓿勺鳂I(yè)?

建立目標(biāo)。

既然清楚自己的現(xiàn)狀，那么我們就來更好的駕馭作業(yè)，讓作業(yè)成為你提升成績(jī)的工具，而不是讓作業(yè)浪費(fèi)了自己的時(shí)間和情感。因此說在完成作業(yè)之前，要根據(jù)自己的實(shí)際去建立目標(biāo)，可以建立的目標(biāo)有：

1、根據(jù)老師上課的內(nèi)容，確立你需要鞏固的地方?？梢杂米鳂I(yè)中的部分題來鞏固你最需要的部分。對(duì)這部分的題目要精做。

2、對(duì)待作業(yè)中個(gè)別好題也要精做。并非作業(yè)中每一道題都是質(zhì)量高的題目，可以把作業(yè)拿過來進(jìn)行挑選，看看哪道題質(zhì)量高，特別有做的價(jià)值，因此說對(duì)這樣的題目可以精做。

3、可以通過作業(yè)來訓(xùn)練解題速度。很多學(xué)生考試的時(shí)候，時(shí)間不夠用，就是解題速度慢，那么平時(shí)的作業(yè)中很多難度不大的題，重復(fù)的題目，質(zhì)量一般的題，你可以用來挑戰(zhàn)做題速度。

4、可以用來完善準(zhǔn)確率。

5、可以用來完善解題步驟。例如可以抽出一兩道質(zhì)量高的簡(jiǎn)答題來完善解題步驟，其余的過一遍思路就好。