小學(xué)作文素材積累的方法

學(xué)會(huì)觀察，勤寫(xiě)小練筆

從《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)的寫(xiě)作要求中我們可以看到，小學(xué)階段素材的積累源于身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

從上表可見(jiàn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在三個(gè)學(xué)段的“寫(xiě)作要求”中一再?gòu)?qiáng)調(diào)留心“周圍事物”，提醒學(xué)生從身邊的事著手，從生活著眼，從“周圍”采集素材，尋找作文的出發(fā)點(diǎn)。如果學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下養(yǎng)成勤于觀察，善于記錄的習(xí)慣，時(shí)間久了，就會(huì)是一筆不小的財(cái)富。這樣既為作文積累了素材，又培養(yǎng)了學(xué)生感悟生活的能力。在教學(xué)中，“小練筆”的形式有很多。

1. 從小處著眼，記班級(jí)日記。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，光是強(qiáng)調(diào)要“善于觀察”是不夠的，教師還要有意識(shí)指點(diǎn)所要觀察的事物，觀察的具體方法和步驟。對(duì)于那些尚未養(yǎng)成觀察習(xí)慣的學(xué)生，教師要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，讓他們從小處著眼，逐步學(xué)會(huì)觀察。

作文能力的提高不是一蹴而就的。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生記錄班級(jí)最近發(fā)生的大事小情，同時(shí)也可以抒寫(xiě)自己的感想、趣事或疑問(wèn)、煩惱，與其他同學(xué)一同分享。記學(xué)生自己感受到、觀察到的都行。哪怕只是一句話，一個(gè)段落，一份隨筆，一次感動(dòng)或憤怒……都給予鼓勵(lì)和支持。漸漸地，孩子們的日記里就會(huì)呈現(xiàn)越來(lái)越豐富多彩的世界。

“班級(jí)日記”的形式較個(gè)人日記更能促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互評(píng)閱的熱情，從而調(diào)動(dòng)作文的積極性。當(dāng)作文數(shù)量和質(zhì)量達(dá)到一到程度后，可把學(xué)生觀察的視線由班級(jí)轉(zhuǎn)向校園外，于是，班級(jí)日記中的主人公也逐漸由同學(xué)、老師變成了交警、服務(wù)員、天橋上的賣藝人、航空飛行員等等。

孩子的眼睛有時(shí)比成年人更加敏銳，更加獨(dú)特，一旦打開(kāi)了視野，他們所包容的東西就會(huì)越來(lái)越真實(shí)，貼近生活的原汁原味，讀起來(lái)自然就真切而生動(dòng)。教師和家長(zhǎng)要有計(jì)劃地組織“小練筆”活動(dòng)并適當(dāng)給予點(diǎn)撥，就能順其自然培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，提升學(xué)生的作文水平。

2. 充分閱讀，記讀書(shū)筆記。在作文中，不僅要有好的材料，還要有好的表述方式。閱讀不僅能擴(kuò)大學(xué)生的眼界和知識(shí)面，讓學(xué)生了解一些基本的科學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)，還能幫助學(xué)生積累詞匯，豐富表達(dá)的方式。

小學(xué)生讀書(shū)的特點(diǎn)往往是看的時(shí)候興致高，捕捉信息的能力卻很弱，當(dāng)時(shí)記得快，轉(zhuǎn)眼也忘得快。因此，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成記讀書(shū)筆記的習(xí)慣尤為重要。當(dāng)然，基于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，讀書(shū)筆記的要求不能太難，但要看什么書(shū)，該記錄哪些內(nèi)容，怎樣歸類，這些都需要教師詳細(xì)的布置。

一般，讀書(shū)筆記的內(nèi)容歸為這樣幾類：(1)詞匯積累。如美麗、美不勝收、景色迷人、風(fēng)景如畫(huà)……如果能摘抄相應(yīng)的段落或背誦相應(yīng)文章則更好。(2)事物積累。如描寫(xiě)植物的放在一類，描寫(xiě)人的放在一類。(3)名言警句。(4)詩(shī)歌摘抄。(5)常識(shí)積累。這一項(xiàng)主要通過(guò)讀報(bào)或聽(tīng)新聞來(lái)做記錄。(6)書(shū)籍記錄。記錄閱讀過(guò)的書(shū)籍和簡(jiǎn)單的感想。

讀書(shū)筆記一般不作硬性的時(shí)間規(guī)定，過(guò)多的要求易成學(xué)生負(fù)擔(dān)而適得其反。一般鼓勵(lì)學(xué)生互相借鑒，互相抄閱，比較誰(shuí)積累的量最大，力求從學(xué)生自身的求知欲上激發(fā)學(xué)生積累知識(shí)的樂(lè)趣和興趣。