創(chuàng)設(shè)情境，積累素材

文學(xué)是自我情感的獨(dú)特表現(xiàn)，是作者感情的流露、傾吐和渲泄?！睹?shī)序》中這樣寫道：“情動(dòng)于中而形于言，言不足故嗟嘆之，嗟嘆之足故永歌之。”可見(jiàn)，當(dāng)學(xué)生處于某種情境或氛圍中，往往更容易有所感悟，有所觸動(dòng)，而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。蘇聯(lián)教育家贊可夫也曾說(shuō)過(guò)：“只有在學(xué)生情緒高潮不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)。”因此，教師應(yīng)善于營(yíng)造作文的情境。多數(shù)情況下，作文素材不是隨手可及的，而是教師和家長(zhǎng)通過(guò)精心設(shè)計(jì)、巧妙布局、步步為營(yíng)，創(chuàng)設(shè)出來(lái)的。

1. 開(kāi)展游戲，打開(kāi)思維局限。在小學(xué)階段，學(xué)生最樂(lè)于接受的就是游戲式教學(xué)。通過(guò)直觀的教學(xué)手段，活潑輕松的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生往往能夠熱情地參與，在不知不覺(jué)中打開(kāi)思維的局限，從而改變作文內(nèi)容的模式化。

對(duì)于第一、二學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于作文剛剛開(kāi)始，適宜采用比較簡(jiǎn)單的游戲來(lái)引入作文教學(xué)。比如，對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行觀察描寫，抓住其主要特征，然后讓大家猜，最先被猜中的說(shuō)明觀察得最成功。在這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲中，學(xué)生輕松地完成了人物的外貌描寫，學(xué)會(huì)了抓主要特征的作文方法。再比如，對(duì)某些職業(yè)的人進(jìn)行觀察描寫，讓大家猜。

游戲教學(xué)的方式很多，有些教師用傳統(tǒng)的游戲展開(kāi)作文教學(xué)，比如，摸鼻子、成語(yǔ)接龍，雖然游戲很古老，學(xué)生卻百玩不厭。采用表演、創(chuàng)作的游戲形式，也會(huì)收到很好的效果。有時(shí)游戲和教學(xué)本身并沒(méi)有聯(lián)系，而僅僅是作為作文素材，而有時(shí)游戲則帶動(dòng)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生從不同的角度去思考和感悟，成為作文教學(xué)的一部分。

在游戲中，學(xué)生再也不會(huì)感到作文是一種痛苦的事，在經(jīng)歷了活動(dòng)的全過(guò)程后，學(xué)生有了自己的親身感受，當(dāng)然有話可說(shuō)，有感可發(fā)。游戲活動(dòng)既為學(xué)生提供了生動(dòng)的作文素材，又提升了作文的樂(lè)趣。

2. 音響作文，打開(kāi)聯(lián)想之門。作文素材的積累不僅僅憑借語(yǔ)言和文字，還需要調(diào)動(dòng)各種感官去領(lǐng)悟和聯(lián)想。學(xué)生一旦打開(kāi)聯(lián)想的空間，獲得由此及彼的通感，就會(huì)在無(wú)形中擴(kuò)大作文素材的數(shù)量，作文的內(nèi)涵和深度也隨之增加。我們可以嘗試可對(duì)學(xué)生進(jìn)行音響作文的訓(xùn)練，通過(guò)風(fēng)雨交加、電閃雷鳴的聲音效果，讓學(xué)生聯(lián)想到樹(shù)枝搖曳，落葉狂舞的場(chǎng)景，進(jìn)而想到那些在風(fēng)雨中不屈不撓的人物形象和畫面，最后感悟到“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”的美麗境界。

音響作文效果明顯，這意味著作文素材可以從多種角度去開(kāi)發(fā)。既然聲音可以引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想，那么味覺(jué)、觸覺(jué)也同樣能為學(xué)生敞開(kāi)另一道大門，開(kāi)發(fā)更大的作文空間。一、二年級(jí)由說(shuō)到寫的訓(xùn)練，由圖畫至文字的練習(xí)，就是很好的例子。

3. 走出課堂，打開(kāi)自然空間。作文要從生活中汲取養(yǎng)分。嘗試著走出課堂，讓孩子們走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，在自然和社會(huì)生活中尋找作文的素材。

例如冬天的第一場(chǎng)雪光顧我們所在城市的時(shí)候，孩子們大都會(huì)在教室里躍躍欲試，恨不得飛出教室去雪地里打個(gè)滾。外部的干擾最容易對(duì)小學(xué)生造成注意力的轉(zhuǎn)移，在這種情況下，索性就來(lái)一次課外學(xué)習(xí)，布置好觀察內(nèi)容，分好學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展一次雪地紀(jì)實(shí)，把它變?yōu)樗夭姆e累的資源。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)與玩的結(jié)合，學(xué)生在玩中獲取了作文材料，也就捕捉到了作文的靈感。