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1.事實(shí)不清：對(duì)熱點(diǎn)事實(shí)不了解

考生對(duì)于熱點(diǎn)事實(shí)不清主要體現(xiàn)在：不知事件的五個(gè)“W”(What、Who、When、Where、Why)、不熟悉相關(guān)政策。面試考場(chǎng)中，這是不少考生面臨的第一個(gè)問(wèn)題。拿到一道面試題，卻不知道題目中的熱點(diǎn)為何物，或者知之甚少。例如，2010年3月2日中央部委面試題中的“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”，如果不了解這一政策，則無(wú)法作答。

2.方法不明：對(duì)分析方法掌握不科學(xué)

任何事物都有普遍規(guī)律，而這一規(guī)律是可以被我們掌握的。因此，對(duì)于任何一個(gè)問(wèn)題而言，都是可以運(yùn)用一定的思維方法解決的。在綜合分析試題中，這一點(diǎn)體現(xiàn)得非常明顯。并且，思維方法運(yùn)用得如何也直接影響作答。在面試考場(chǎng)中，不少考生在明晰熱點(diǎn)事實(shí)的情況下，常常因?yàn)榉治龇椒ú划?dāng)而表現(xiàn)不佳。這一問(wèn)題主要體現(xiàn)在考生對(duì)于某一問(wèn)題的具體分析上。不科學(xué)的分析方法主要有：孤立、局部、靜止、片面地看問(wèn)題，現(xiàn)象與本質(zhì)不分，原因與結(jié)果不分等。例如，2010年3月2日中央部委面試題中的“古有孟母擇鄰而居，今有孟母為子擇校而居，談你的看法。”許多考生只會(huì)談到擇校問(wèn)題，而忽視背后的辯證分析。

3.觀點(diǎn)不當(dāng)：觀點(diǎn)偏激

觀點(diǎn)是考生與考官交流的主要內(nèi)容，準(zhǔn)確而鮮明的觀點(diǎn)往往讓考官眼前一亮。觀點(diǎn)是作答的核心，有牽一發(fā)而動(dòng)全身之功效。在面試考場(chǎng)中，考生因?yàn)樯鐣?huì)閱歷不足，在觀點(diǎn)上常常會(huì)栽大跟頭。主要體現(xiàn)在：觀點(diǎn)偏激，有點(diǎn)憤青的感覺(jué)，這主要發(fā)生在對(duì)于社會(huì)丑惡現(xiàn)象的批判上，不少考生血?dú)夥絼?，容易激?dòng)，不小心說(shuō)出了偏激的觀點(diǎn);觀點(diǎn)劍走偏鋒、與主流觀點(diǎn)存在重大偏差，這主要發(fā)生在存在爭(zhēng)議熱點(diǎn)的試題中，由于對(duì)熱點(diǎn)的定性出現(xiàn)偏差，結(jié)果觀點(diǎn)跑偏了;觀點(diǎn)錯(cuò)誤，不能有效反映試題本身的主旨，這主要是對(duì)熱點(diǎn)本身的錯(cuò)誤理解、反方向理解導(dǎo)致的，其常常出現(xiàn)在一些難度較大、存在不少陷阱的試題中。

4.素材不足：無(wú)話可說(shuō)

素材是答題的血肉，沒(méi)有血肉做支撐的作答是難有亮點(diǎn)的。考生往往苦惱于無(wú)話可說(shuō)，沒(méi)有名言警句鋪墊，沒(méi)有鮮明事例論證，沒(méi)有規(guī)范語(yǔ)言支撐，甚至無(wú)法尋找合適語(yǔ)言組織答案。這些都是考生缺乏素材的表現(xiàn)。特別是在作答觀點(diǎn)理解類(lèi)、漫畫(huà)類(lèi)試題時(shí)，素材顯得更為重要。

5.內(nèi)功不深：缺乏理論基礎(chǔ)

內(nèi)功是考生的綜合素質(zhì)，不是一朝一夕練就的。這需要淵博的學(xué)識(shí)和豐富的閱歷。而對(duì)于廣大應(yīng)屆畢業(yè)生和剛剛走上工作崗位的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)不小的難題。內(nèi)功不深就造成問(wèn)題看得不透、談得不深，始終做表面文章。考查考生內(nèi)功的綜合分析題主要集中在社會(huì)熱點(diǎn)類(lèi)、觀點(diǎn)理解類(lèi)、政策理解類(lèi)試題中。三類(lèi)試題都需要比較強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題本質(zhì)的能力。例如，2010年中央部委面試考查的“離心力現(xiàn)象”、“低碳經(jīng)濟(jì)”、“核心競(jìng)爭(zhēng)力”。

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