條件所限，口語考察在中考、高考中沒有體現(xiàn)，但卻是中國人評價英文水平的最重要標準，各類英文競賽、演講辯論賽和求學求職面試中，口語測試大行其道，讓很多考試成績很好的同學也有“口語到用時方恨少”的感覺。雖然考試壓力和鍛煉語境的缺少造成口語學習的先天不足，但是亡羊補牢，為時不晚，只要做到語音和語調(diào)、詞匯和句型、思維和文化三點突破，精說泛說并舉，口語提高雖非朝夕之功，卻也指日可待。

一、語音和語調(diào)：

語音重在三點：

一是單音發(fā)音。除了聽老師講解舌位模仿練習之外，還可采用繞口令法專門練習難發(fā)的音，比如Lily ladles little Letty’s lentil soup.和Nine nice night nurses nursing nicely.兩則繞口令可以精練[l]和[n]這兩個某些地區(qū)同學容易混淆的輔音。

二是英美通用。英音和美音中個別發(fā)音會有差別，比如字母“r”出現(xiàn)在元音字母組合中時，美音會出現(xiàn)獨特的卷舌音，比如“bird”這個詞，英音發(fā)成[bE:d]，而美音實際上發(fā)成[bE:rd]，但只要不造成溝通障礙，操英音或美音，甚至二者混合使用皆可，唯一需要注意的是不能發(fā)出“四不象”的音，比如famous中本沒有字母“r”，發(fā)音只能是[feimEs]，如果非要加入卷舌音，變成[feimEr s]，則畫虎不成反類犬，貽笑大方了。

三是熟悉吞音、連讀和失爆等語音現(xiàn)象。前面介紹聽力學習法時已經(jīng)指出，以上現(xiàn)象都是英語說快時的自然結果，可以通過由慢到快的變速朗讀自然習得。

語調(diào)重在兩點：

一為單詞重音，就好比漢字聲調(diào)，讀錯的時候聽者就很難理解。尤其是兼具多個詞性的單詞，各詞性發(fā)音有明顯差別，比如“記錄”record這個詞，當美音發(fā)音為[rekErd]時，是名詞，而發(fā)音為[rIkC:d]時，則是動詞。

二是句子語調(diào)。口語學至高級階段，在發(fā)音標準的基礎上，更要重視語調(diào)變化，西方人說話通常高低起伏明顯，如果用一馬平川的語調(diào)和西方人交談，無異于在不斷提醒對方“我是外國人”。

模仿是改進語音語調(diào)最切實可行的辦法，模仿的有聲材料應符合以下兩點：

1 “美國普通話”(General American簡稱GA，除美國南部和東部部分州之外大多數(shù)美國人使用的發(fā)音，在美國媒體上廣泛使用)或“英國普通話”(Received Pronunciation簡稱RP，受過英國公學教育的人所操的英國南部口音，英語國家任何地區(qū)的人都容易聽懂它)，而不是《阿甘正傳》中充斥的美國南部口音，如果非要二中選一，則選美音而非英音，因為后者語調(diào)起伏較大，不易模仿。

2 內(nèi)容有趣，聲音舒服，一般英語學習者應選擇生活語言，比如電影臺詞；有志于各類英語競賽的同學，可以模仿大師演講。

模仿應大聲朗讀，這樣能充分體會發(fā)音細節(jié)，注意停頓和語調(diào)，并在朗讀的基礎上背誦，之后錄下自己的聲音，和原音比對，逐音逐調(diào)糾正。

二、詞匯和句型

練就原汁發(fā)音和原味語調(diào)后，說英文仍可能捉襟見肘，原因是詞匯和句型的瓶頸阻礙了自如表達。熟話說“不打無準備之仗”，口語精進大軍未動，詞匯和句型的糧草必須先行。

口語詞句積累注意兩點：

一是重正常表達而非習語、俚語。筆者接觸過的許多外國人與中國人交流時用的都是最平實的英文，很少習語(idiom，即習慣用語，其真正含義往往不同于其組成單詞，比如廣播中常用wrap up，字面意思是“包裹”，來表示“結束”)，更少俚語(slang，既非正式習語，因地區(qū)、職業(yè)不同會產(chǎn)生不同含義，比如街頭語言中的“bro”就是我們常說的“哥們”)。

二是為便于迅速理解，優(yōu)先小詞短語，避免書面大詞；句式以短句為主，避免書面用語中的冗贅長句?？谡Z中通常短語優(yōu)于單個詞匯，比如“進來”是“come in”而不說“enter”，突破短語應以點帶面，集中突破一些小的核心詞匯，如get, turn所組成的常見表達，像“相處”get on，“集合”get together，“克服”get over等等。

多聽多讀多背，各種語言刺激是口語詞匯和句型的彈藥庫：泛聽是積累語言素材的最好辦法，比如從美國系列情景喜劇《老友記》中，我們學會用“bonne”來準確表達“保姆”，還知道“我的腳麻了”可以很生動的表達成“My foot sleeps.”。而精讀一本口語書，系統(tǒng)輸理口語詞句是口語提高的快行線。很多同學講英語熱情很高，但從不愿耐心雕琢語言細節(jié)，結果口語只能停留在低水平，反復演習錯誤，而口語教程中的場景學習法能讓遣詞造句準確而地道：

場景詞匯可按情景記憶，比如各種住宿場所：

宿舍(dorm / dormitory)

公寓中的單元 (apartment美 / flat英)/ 公用房間 share room

室友(roommate / dormmate / flatmate / housemate)

旅館房：

單人間 single room / 雙人間 double room

兩張單人床雙人間(標準間)twin-bed room / 雙人床雙人間 double-bed room

場景句型積累可采用“階梯法”，使用由易到難多種句式表達相近意思，比如“感謝”可采用以下系列表達：

Thanks (a lot).

Thank you (very much).

Thanks / Thank you (for helping me / for everything).

Thanks a million.

I don’t know how to thank you.

I can’t thank you enough.

三、思維和文化：

很多在中國人眼中發(fā)音標準，用詞也相對比較準確的同學，在國際性口語考試TSE(Test of Spoken English美國命題口語考試)或IELTS口語(International English Language Testing System英國命題口語考試)中成績不如人意，原因一是表達漢語邏輯；二是對西方文化知之甚少，導致無話可說。

英漢思維有差距，西方人習慣微觀思維，談問題通常從小到大，比如日期由日及月再到年，地名也是從門牌號、街道、地區(qū)、城市再到國家；而中國人習慣宏觀思維，表達順序剛好相反。但與老外交流要入鄉(xiāng)隨俗，開篇點題，如果層層鋪墊，只能讓老外抓不住重點，不知所云。了解西方文化是與外國人交流時有話可說的有力保證。關注西方文化，尤其是其中與中國文化有差異的部分，不僅能夠豐富跨文化交流的話題，而且讓彼此更容易相互理解，比如西方人習慣使用非聲音元素，交談時習慣目光接觸，面部表情和姿體語言也比較豐富，所以在和西方人交流時，中國人最好也增加非聲音因素，例如改正說“Thank you”時面無表情的狀態(tài)，微笑地切身融入語境。

有以上三點做基礎，結合精說與泛說練習，口語提高唯“嘴”熟爾。

精說重在積累話題，熟悉西方思維模式和潤色語言：話題練習可采取復述故事或針對特定主題，比如“人們上大學的原因”，進行口頭作文的方法，與人交流時自如地說出精心演練過的觀點，最容易建立起說英語的自信；思維和語言的修葺仍然可以采用錄音法，針對弱點解決問題，比如應對思路或語言卡殼所造成的表達不連貫，專門準備一些“填空句”(Time Filler)，比如well, let me think. / That is right.等等，這些銜接句可以有效避免語流中斷。另外，建議同學們積極參加英語討論、演講、或辯論比賽，此類活動能有效督促口語練習，強迫英文口語一步登天。

泛說的目的是找到開口說英語的感覺。態(tài)度上一要主動，積極尋找講英語的機會，抓緊一切機會練習；二要自信，建立自信的方法除精讀準備話題之外，一次成功的英文交流就能夠讓人迅速自信起來。

以下是三種最常見的泛說途徑：

1 英語角：

張口說吧！大膽跟老外或“老內(nèi)”溝通，無論表達多外行，老外都能聽懂，這就如同外國留學生說漢語，說的再爛我們都理解，不要因噎廢食，因害怕出錯而長時間撓頭停頓，“人非圣賢，孰能無過？”，人就是在“試錯”中不斷進步成長的。

2 外事活動：

積極參與！比如國際會議的接待，抱定做“童工”的想法，義務服務，接觸老外對英文口語提高大有裨益。又如西方人信仰宗教，外國留學生會組成“讀經(jīng)班”，即“圣經(jīng)學習班”，團體成員業(yè)余時間會組織野營，郊游等活動，參加這種聚會，不僅鍛煉口語，而且對西方文化生活的理解也會更深一步。

3 尋學伴：

交學友！找水平相當?shù)膶W伴，隨時練習。不要抱怨別人口語不濟，設身處地的想，在我們水平不濟的時候，又有哪個老外愿意冒著母語水平下降的危險來經(jīng)常和我們交流呢。只有水平相當，才能互相激勵，共同進步。

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