變中求穩(wěn)，注重創(chuàng)新

——2014年高考（山東卷）地理試題評(píng)析

2014年高考山東卷地理試題出現(xiàn)了新的變化：選擇題增加16分（四道題），非選擇題增加6分。試題依據(jù)《考試大綱》和《考試說明》，結(jié)合我省高中地理教學(xué)的實(shí)際，做到了穩(wěn)中有變，變中創(chuàng)新。試卷既注重對(duì)考生基本能力和基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又體現(xiàn)了地理學(xué)科能力的要求；既有利于高校選拔優(yōu)秀學(xué)生，又有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育。試卷考查內(nèi)容分布合理、覆蓋面廣、問題設(shè)計(jì)凸顯層次且科學(xué)性強(qiáng)、難度適中。綜觀整套試題，特色鮮明，亮點(diǎn)突出，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、考查全面，突出主干

今年地理試題在注重基礎(chǔ)的前提下，仍然突出學(xué)科主干知識(shí)的考查，內(nèi)容涉及“人口遷移及其影響因素”“城市空間結(jié)構(gòu)及其形成原因”“影響氣候基本因素”“城市化對(duì)地理環(huán)境的影響”“地理信息技術(shù)的應(yīng)用”“熱力環(huán)流的成因”“常見的天氣系統(tǒng)”“地球運(yùn)動(dòng)的地理意義”“等高線地形圖的判讀”“地表形態(tài)變化的內(nèi)外力因素”“流域的開發(fā)”“洋流對(duì)地理環(huán)境的影響”“影響工業(yè)的區(qū)位因素”“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的地理意義”等。與往年相比，由于試卷結(jié)構(gòu)的改變、分值的增加，使得考查點(diǎn)覆蓋面更廣、更全面?？荚囌f明中涉及的必修四個(gè)部分及每部分的每個(gè)專題均有相當(dāng)程度的覆蓋，有助于全面考查考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。通過考查學(xué)科的核心內(nèi)容和主干內(nèi)容，體現(xiàn)最基本的地理學(xué)科素養(yǎng)，對(duì)高中地理教學(xué)起到明確的導(dǎo)向作用。

二、注重基礎(chǔ)，回歸原理

試題注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，要求考生回歸地理學(xué)科的基本原理和基本規(guī)律，強(qiáng)調(diào)基本技能和方法的靈活運(yùn)用。如選擇題1～2題，考查人口遷移及其影響因素。人口遷移是造成某一區(qū)域人口數(shù)量變化的原因之一，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人口遷移逐漸成為一種基本的、重要的人文現(xiàn)象，也是中學(xué)地理教學(xué)的重點(diǎn)基礎(chǔ)內(nèi)容，本組試題以散點(diǎn)圖來呈現(xiàn)我國部分省級(jí)行政區(qū)的“戶籍人口數(shù)”與“常住人口數(shù)”，考查考生對(duì)人口遷移的基本含義及其影響因素的理解。選擇題8～10題組以高空等壓面分布為載體，本著“由果究因再拓展”的設(shè)計(jì)原則，旨在考查考生對(duì)“熱力環(huán)流的形成原因”和“冷鋒的成因及對(duì)應(yīng)的天氣現(xiàn)象”這些基本地理原理的理解、表述和應(yīng)用。例如,綜合題36題第（3）問為“針對(duì)塞內(nèi)加爾河中下游地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展面臨的水資源短缺問題，提出解決措施”?！傲饔蜷_發(fā)的地理?xiàng)l件、開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容、綜合治理的對(duì)策措施”是區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的基本組成內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)考生應(yīng)該掌握流域內(nèi)水資源開發(fā)的基本答題方法和思路。“水資源短缺問題”是流域開發(fā)產(chǎn)生的基本問題之一，分析該問題產(chǎn)生的原因和解決措施應(yīng)從“工業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活”等方面展開，屬于考生應(yīng)該掌握的基本原理。本設(shè)問以“塞內(nèi)加爾河中下游作為區(qū)域背景”，以“農(nóng)業(yè)發(fā)展面臨水資源短缺的基本解決措施”作為設(shè)問角度，很好地體現(xiàn)了對(duì)基本原理的理解和應(yīng)用。因此，牢固基礎(chǔ)、把握基本原理既是學(xué)習(xí)的重要原則又是提高拓展的前提。

三、能力立意，重視思維

今年的地理試題仍然堅(jiān)持多角度、多層次考查學(xué)生對(duì)地理學(xué)科“四個(gè)能力層級(jí)”的掌握情況，整套試題的設(shè)問層層遞進(jìn)，增加思維含量，展現(xiàn)考生的思維過程。考生需要全面挖掘材料中顯性和隱含的信息，靈活運(yùn)用所學(xué)的原理和規(guī)律，并能進(jìn)行正確的邏輯推理、分析和深層次思考，才能做好解答。

以選擇題8～10題組中第8題為例，本題從傾斜的等壓面入手、用模式圖的方式示意了高空兩個(gè)等壓面的分布, 考生應(yīng)結(jié)合題干圖中讀出以下幾個(gè)方面的信息：圖示背景為三維空間，地理信息分布位置的描述包括水平和垂直兩個(gè)方向；借助水平方向的經(jīng)緯度信息可以確定甲乙兩地的相對(duì)位置；兩個(gè)等壓面均為高空等壓面，3km處的等壓面與地面平行，5km處的等壓面出現(xiàn)傾斜。通過上述地理信息的獲取和綜合，可以判斷該圖示等壓面分布模式是由高空與近地面之間的熱力環(huán)流導(dǎo)致?？忌鷳?yīng)能從高空等壓面分布推及到近地面氣壓（或冷熱地區(qū)）的分布，并根據(jù)風(fēng)的形成原理判斷近地面的風(fēng)向。整道試題由高空等壓面分布狀況→近地面等壓面的分布狀況→近地面的風(fēng)向，很好地體現(xiàn)出自然地理問題思維的邏輯性和嚴(yán)密性。

流域是一個(gè)地理綜合體，最能體現(xiàn)地理環(huán)境的整體性、綜合性、區(qū)域性和差異性特點(diǎn)。綜合題36題以塞內(nèi)加爾河流域?yàn)檩d體，提供了該流域的地理位置、地貌、氣候等信息，讓學(xué)生從中提取河流補(bǔ)給特征、流域水文特點(diǎn)、水資源狀況、三角洲地貌發(fā)育等相關(guān)信息解答問題。第（1）問要求考生分析富塔賈隆高原被稱為“西非水塔”的原因。富塔賈隆高原“年降水量多（1500mm年降水量線穿過該高原）、為西非眾多河流的發(fā)源地”。但該河進(jìn)入中下游地區(qū)后，年降水量明顯減少（500mm年降水量線穿過該區(qū)，從緯度位置也可判讀出“草原氣候類型”），這為第（2）、（3）問的出現(xiàn)打下伏筆，也為考生回答問題提供一些解答信息。第（2）題，設(shè)問要求：“沿海沙洲是海陸相互作用的產(chǎn)物。試推斷三角洲前緣沙洲不斷向南延伸的主要原因，并分析該沙洲對(duì)圣路易港的不利影響?！睆膱D中信息可知塞內(nèi)加爾河所在區(qū)域氣候比較干旱，下游流經(jīng)沙地，河流含沙量較大，這為沙洲形成提供了豐富的沙源，這也是沙洲能夠不斷向南延伸的條件之一；沙洲作為“海陸相互作用的產(chǎn)物”不僅與“陸地條件”有關(guān)，還需要考慮“海洋條件”，即沿海洋流對(duì)其影響，這就出現(xiàn)了第二個(gè)要點(diǎn)“自北向南流的洋流”；沿海沙洲的形成阻礙了船只進(jìn)出港口，對(duì)圣路易港的發(fā)展極為不利。本題從沙洲形成→洋流對(duì)其影響→其對(duì)港口的影響，既展現(xiàn)自然要素之間的聯(lián)系，也體現(xiàn)人地關(guān)系，思維鏈清晰合理。

四、情境新穎，貼近生活

與往年相比，今年試題呈現(xiàn)的情境材料不僅新穎，而且生活氣息濃厚，符合“從身邊學(xué)習(xí)地理”、“學(xué)習(xí)身邊的地理”這一理念，也成為今年試題的一大亮點(diǎn)。以選擇題11～12題組為例，試題情境為某班級(jí)的一次地理野外實(shí)習(xí)，材料信息主要通過該班某小組制作的“記錄卡片”的形式展現(xiàn)，從野外實(shí)習(xí)的視角引導(dǎo)考生獲取地理信息、描述地理事物。11題要求考生根據(jù)記錄卡片提供的方位信息“甲山西南”和高程信息“120m”，確定（a）圖中觀測點(diǎn)的位置，將“在等高線地形圖中確定某點(diǎn)的高度和方位”這一知識(shí)點(diǎn)賦予了更多的生活氣息，使考生更易入題。此外選擇題3～4題中的“物流園區(qū)”和“化工園區(qū)”的選址、選擇題5～7題中“積雪深度”信息、綜合題37題的我國“汽車工業(yè)”發(fā)展與美國的對(duì)比以及吉林省汽車工業(yè)的“整零協(xié)作模式”均與我們的生活密切相關(guān)，選做題中的“滑雪場”、“冰雹災(zāi)害”、“城市建設(shè)中的植被淺溝”等也是考生們熟知的地理現(xiàn)象和地理事物。這些都增加了考生與試題之間的親切感，減輕考生的緊張程度。

五、圖文并茂，彰顯特色

地理圖表不僅可以使地理原理和地理規(guī)律得到直觀的表達(dá)，而且能夠很好地彰顯地理學(xué)科特色，同時(shí)又有助于考查考生從圖表中獲取、解讀其蘊(yùn)含的信息，并利用已得到的信息結(jié)合所學(xué)知識(shí)來分析、解答問題的能力。利用圖表作為試題的信息載體是歷年地理高考試題的傳統(tǒng)，今年試題也不例外。全卷共有各種圖表13幅（包括附圖），其中區(qū)域圖6幅、等高線圖2幅、柱狀統(tǒng)計(jì)圖1幅、二維坐標(biāo)圖1幅、三維坐標(biāo)圖1幅、剖面示意圖1幅、三維模型圖1幅。通過形式新穎的、內(nèi)涵豐富的圖表既為考生判讀、分析問題提供了形象的思維空間，也為考生搭建了信息平臺(tái)，整份試卷圖文并茂，充分彰顯了學(xué)科特色。如選擇1～2題組將生硬的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為坐標(biāo)圖，將數(shù)字形象化、動(dòng)態(tài)化，更有助于考生理解試題。選擇3～4題組呈現(xiàn)的城市布局圖把山、水、田、林等自然環(huán)境要素組織到城市之中，將風(fēng)向、河流流向及道路交通信息融入其中，為考生解答問題提供信息基礎(chǔ)。選擇5～7題組將“降雪量和積雪深度”數(shù)據(jù)以區(qū)域?yàn)檩d體呈現(xiàn)出來，使數(shù)據(jù)的空間分布感更強(qiáng)，地理特色更加濃厚。選擇8～10題組以“高空等壓面分布示意圖”為載體，簡潔明了、科學(xué)性強(qiáng)。選擇11～12題組通過實(shí)習(xí)“記錄卡片”提供信息，比在題干中將信息表述出來要形象、靈活。

六、關(guān)注熱點(diǎn)，增強(qiáng)實(shí)效

今年的試題仍秉承蘊(yùn)含現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)這一特色，圍繞“人口、資源、環(huán)境”等問題，體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。倡導(dǎo)教學(xué)結(jié)合熱點(diǎn)，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的目的，增強(qiáng)地理學(xué)科的實(shí)效性。試題隱含的熱點(diǎn)包括：我國近年來地區(qū)之間的人口遷移問題、城鎮(zhèn)化問題、區(qū)域水資源短缺問題、我國汽車工業(yè)的發(fā)展問題等一系列熱點(diǎn)問題。如37題，通過與美國相比，分析出我國汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)條件，從而引發(fā)考生思考我國汽車工業(yè)今后的發(fā)展；通過分析我國吉林省汽車工業(yè)整零協(xié)作模式形成對(duì)周邊地區(qū)發(fā)展的積極作用，論證和探討我國工業(yè)發(fā)展由大城市向周邊中小城市轉(zhuǎn)移這一現(xiàn)象的時(shí)效性。對(duì)這些熱點(diǎn)問題的關(guān)注，有利于考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注未來、關(guān)注自身的發(fā)展，關(guān)心我國改革開放與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新進(jìn)展與新成果，有利于培養(yǎng)他們形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，較好地體現(xiàn)了新課程理念。

總之，2014年高考山東卷地理試題考查考生快速、全面、準(zhǔn)確地判讀和分析各種地理圖表所承載的地理信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理基本原理、規(guī)律，全方位、多角度地分析、演繹、推理、綜合解決地理實(shí)際問題的能力，達(dá)到了評(píng)價(jià)考生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的地理思維和地理素養(yǎng)的目的。

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