【評價目標】

1．識記學生的本質(zhì)特點和教師的職業(yè)特點。

2．理解學生的權利、教師職業(yè)專業(yè)化的內(nèi)容和重要性。

3．運用師生關系的理論，結合實際工作說明改進師生關系的意義。

第一節(jié)  學生

教育活動是一種培養(yǎng)人的社會活動，教育系統(tǒng)是一個以人的集合為主要構成要素的社會系統(tǒng)。在諸種要素中，學生和教師是其最基本的要素。

要研究教育系統(tǒng)，研究教育系統(tǒng)中人的活動，首先必須研究學生和教師，研究師生之間的關系。

學生雖然是教育過程和教學過程的最基本的要素之一，是教師工作的對象，但我們以往的教育學對學生的分析和研究卻很不夠。雖然我們強調(diào)教師應該吃透兩頭，即充分理解教材和充分認識學生，但無論在理論上還是在教師的實際工作中，前一點往往比較重視，后一點卻重視得不夠。

一、學生的本質(zhì)屬性

(一)學生是具有發(fā)展?jié)撃芎桶l(fā)展需要的人

1．學生是入

(2)學生是具有思想感情的個體  學生是有血有肉的人，各具其思想感情。在教師的心理上，應不僅把學生作為一種認識對象，而且應與學生在其他心理系統(tǒng)，諸如情感、需要等建立聯(lián)系，這種心理聯(lián)系是雙向的，如教師對學生產(chǎn)生某種感情，學生對教師也有感情。

學生是一個具有思想感情的個體，又意味著他具有自身獨立的人格，他有自己的需要、愿望和尊嚴，這一切都應當?shù)玫秸數(shù)臐M足和尊重，學生不同于其他的物品可以聽任擺布，屈從于人。

(3)學生具有獨特的創(chuàng)造價值  世界上一切有價值的東西，都是由人所創(chuàng)造的，從這個意義上，人是世界上最可寶貴的。處于學習期間的學生雖然尚未進入創(chuàng)造價值的過程，但是通過教育可以使他們對社會、對人類作出積極的貢獻，甚至創(chuàng)造出偉大的價值。因此，在教育過程中應當珍視學生作為人的無與倫比的價值，不能任意損傷和殘害他們。