生 物

一、考試性質(zhì)和命題依據(jù)

初中生物學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段生物學(xué)科的終結(jié)性考試。其目的是全面、準(zhǔn)確地考查初中畢業(yè)生在生物學(xué)科學(xué)習(xí)方面達(dá)到《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》(以下簡(jiǎn)稱《生物課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》)所規(guī)定的初中階段生物畢業(yè)水平的程度?？荚嚱Y(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到初中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。

初中畢業(yè)生生物學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試的命題依據(jù)現(xiàn)行《生物課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》，參照濟(jì)南出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書《生物學(xué)》，結(jié)合我市初中生物教學(xué)的實(shí)際情況實(shí)施。

二、命題原則

考試要有利于全面貫徹國(guó)家教育方針，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育;有利于促進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀;有利于高中選拔新生。

生物學(xué)業(yè)考試的命題原則有五個(gè)方面：

1.生活性。

注意從生活實(shí)際中選取素材，考查學(xué)生在實(shí)際情境中提取信息、分析和解決問題的能力，引導(dǎo)教學(xué)注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際、關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

2.基礎(chǔ)性。

在挖掘和創(chuàng)設(shè)綜合性知識(shí)的背景下注重對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的全面考查，注重考查學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的時(shí)代性、人文性和社會(huì)性，引導(dǎo)有效教學(xué)并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.學(xué)科性。

力求體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注生命。注意對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和運(yùn)用學(xué)科的術(shù)語、基本概念和原理科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物、分析現(xiàn)象和把握規(guī)律的能力。

4.簡(jiǎn)約性。

試卷結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約，題型搭配合理，合理調(diào)控難度系數(shù)。試題數(shù)量適合，留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間和自由發(fā)揮的余地，給學(xué)生提供發(fā)展、創(chuàng)新的條件。杜絕設(shè)置偏題、怪題和人為編造似是而非的題目，不出死記硬背的考題。

5.導(dǎo)向性。生物試題的編制既要以生物問題為出發(fā)點(diǎn)，也要貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，加強(qiáng)理論與實(shí)際、生物與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，充分發(fā)揮生物教育的社會(huì)功能，促進(jìn)學(xué)生身心的全面、健康發(fā)展。命題應(yīng)有利于引導(dǎo)生物教師關(guān)注概念教學(xué)，落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重雙基，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);有助于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，推進(jìn)素質(zhì)教育。

三、考試要求

1.知識(shí)與能力方面的要求。

(1)能夠用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學(xué)事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等，尤其是生物學(xué)科的主干知識(shí)、核心知識(shí)。把握所學(xué)學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，形成良好的生物學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

(2)能讀懂一般性的生物學(xué)科普文章，理解有關(guān)文字、圖、表的主要內(nèi)容及特征，并能用學(xué)過的知識(shí)結(jié)合起來解決較簡(jiǎn)單的生物學(xué)問題。

(3)能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和題目給定的事實(shí)、條件和相關(guān)信息，對(duì)自然界、生產(chǎn)和生活中的某些較簡(jiǎn)單的生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。并能把推理過程表達(dá)出來。

(4)能完成“考查內(nèi)容表”所列實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能運(yùn)用這些實(shí)驗(yàn)中所涉及的基本技能和重要方法。

(5)具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。

(6)具有對(duì)一些較簡(jiǎn)單的生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括確認(rèn)變量、作出假設(shè)和預(yù)期、設(shè)計(jì)可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等。并能初步運(yùn)用觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法等科學(xué)研究的基本方法設(shè)計(jì)可行方案，收集數(shù)據(jù)。

(7)能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)方案作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改。

2.情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的要求。

試題中將有機(jī)滲透人與自然和諧發(fā)展、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、生物學(xué)的基本觀點(diǎn)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、健康的生活習(xí)慣等情感態(tài)度與價(jià)值觀。

(1)初步形成結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、多樣性與共同性、生物與環(huán)境相統(tǒng)一的觀點(diǎn);生物進(jìn)化觀點(diǎn)和生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)。

(2)初步認(rèn)識(shí)生物科學(xué)和技術(shù)的性質(zhì)，能理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間的關(guān)系。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用生物科學(xué)知識(shí)和觀念參與社會(huì)事務(wù)的討論。關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展。

(3)認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的價(jià)值，樂于學(xué)習(xí)生物科學(xué)，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

(4)熱愛自然、珍愛生命，確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。形成環(huán)境保護(hù)需要從我做起的意識(shí)。理解人與自然和諧發(fā)展的意義，初步樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

(5)關(guān)心我國(guó)的生物資源狀況，對(duì)我國(guó)生物科學(xué)和技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r有一定的認(rèn)識(shí)，更加熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)，增強(qiáng)振興中華民族的使命感與責(zé)任感。

四、考試范圍

考試范圍涵蓋《生物課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》提出的10個(gè)一級(jí)主題、31個(gè)二級(jí)主題、119項(xiàng)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。教材中所包含的演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)都屬考試內(nèi)容。評(píng)價(jià)以學(xué)生掌握的基本知識(shí)和基本技能為出發(fā)點(diǎn)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生在生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的目標(biāo)達(dá)成度。具體細(xì)目見各專題訓(xùn)練，表中A、B、C代表各目標(biāo)領(lǐng)域內(nèi)的達(dá)標(biāo)層次。

德州市2017年初中學(xué)業(yè)水平考試說明-生物(2015級(jí))

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