尊 重 幼 兒

——幼兒教育的靈魂

摘要：尊重幼兒，是幼兒教育的前提，只有做到了尊重幼兒，教育才可能按規(guī)律水到渠成;尊重幼兒，是幼兒教育的保證，只有貫徹了尊重幼兒，教育可能收到最佳效果;尊重幼兒，是幼兒教育的靈魂，只有發(fā)揚(yáng)了尊重幼兒，教育才可能充滿生機(jī)和朝氣。尊重幼兒就要遵循幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律;尊重幼兒就要尊重幼兒的獨(dú)立人格和自我意識(shí);尊重幼兒就要給他們一定的自由空間;尊重幼兒就要正視孩子間的個(gè)體差異。

關(guān)鍵詞： 尊重幼兒 靈魂 幼兒教育

一.幼兒教育作為人一生的奠基教育，已越來(lái)越受到社會(huì)和家庭的關(guān)注與重視，從社會(huì)角度而言，人們紛紛出資出力，興辦各種幼兒教育中心、興趣園所、特長(zhǎng)班，名目繁多，足見(jiàn)其對(duì)幼兒教育的重視程度;從家庭角度而言，父母省吃儉用供孩子學(xué)繪畫、練跳舞，今日琴棋、明日書畫，足見(jiàn)父母望子成龍、望女成鳳之心切。

自新的《幼兒園指導(dǎo)綱要》頒布以來(lái)，相關(guān)學(xué)習(xí)心得和教育教學(xué)感悟的文章多如牛毛，眾口一辭的是，新《綱要》充分尊重了

幼兒、珍視了幼兒的生命，樹立了“兒童高于一切”的新兒童觀。人們盡量以新《綱要》的精神指導(dǎo)自己的教育方法，并努力使自己原本急于求成的“功力”心與新綱要精神相互協(xié)調(diào)、達(dá)成一致，但是這又談何容易，大多數(shù)成人還是“換湯不換藥”，幼兒教育并沒(méi)有按新綱要預(yù)設(shè)的方向前進(jìn)。

如何協(xié)調(diào)二者，如何在新兒童觀的指導(dǎo)下教育幼兒，使幼兒快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)呢?我認(rèn)為關(guān)鍵是要把握住新兒童觀的精髓——尊重幼兒。

在此提出尊重幼兒是因?yàn)槲覀兊拇_有意無(wú)意地“不尊重幼兒”，幼兒一直被看作是不懂事、無(wú)思維能力的，他們是“未成熟者”，不會(huì)也沒(méi)有能力做好自己的事情，需要家長(zhǎng)和教師無(wú)微不至的照顧，需要家長(zhǎng)和老師在任何事情上都做出規(guī)范指導(dǎo)，我們過(guò)于強(qiáng)調(diào)了成人的干涉作用，而忽視了兒童的心理需要和體驗(yàn)。這種有意無(wú)意的“不尊重”嚴(yán)重挫傷了幼兒的心理，是現(xiàn)代幼兒教育堅(jiān)決揚(yáng)棄的。

二.對(duì)幼兒而言，尊重意味著對(duì)他們的信任、鼓勵(lì)和對(duì)他們的人文關(guān)懷。

(一)、尊重幼兒是對(duì)幼兒的信任。

尊重幼兒是對(duì)幼兒的信任，信任是一種教育力量，尊重幼兒就是讓幼兒對(duì)自己充滿信心，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。信任幼兒就是不把成人的要求強(qiáng)加于幼兒，而是鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的意見(jiàn)，相信幼兒有自己的見(jiàn)解。信任幼兒

就是將幼兒看作是一個(gè)可以進(jìn)行“自我管理”的獨(dú)特個(gè)體。

(二)、尊重就是對(duì)幼兒的鼓勵(lì)。

現(xiàn)實(shí)生活中父母往往出于“為孩子好”的目的，為孩子做好了他們認(rèn)為應(yīng)該的一切，但是由于沒(méi)有考慮到孩子的需要和想法，結(jié)果事與愿違，遭到孩子的反對(duì)，造成關(guān)系緊張。我們應(yīng)該信任幼兒、鼓勵(lì)幼兒，讓他們自己做自己的事，同時(shí)也讓他們幫助別人做一些事。我班制定的 “值日生”制度正是針對(duì)此而設(shè)的，即每天安排兩個(gè)幼兒維持班級(jí)紀(jì)律、負(fù)責(zé)班級(jí)的簡(jiǎn)單事務(wù)，如搬桌椅、分發(fā)碗勺、倒垃圾……每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)，每個(gè)幼兒都得做，所以在此活動(dòng)中每個(gè)幼兒都得到了不同的鍛煉和發(fā)展，不僅學(xué)會(huì)了做一些簡(jiǎn)單的事務(wù)，變的熱愛(ài)集體、熱愛(ài)勞動(dòng)了，而且增強(qiáng)了幼兒的管理能力和獨(dú)立性。因而成人應(yīng)該看到，幼兒雖然年幼，但是他們同樣有自己的思維，有能力做好每一件事，強(qiáng)加和包辦代替就會(huì)使幼兒失去選擇的主動(dòng)權(quán)，使幼兒沒(méi)有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，久而久之，幼兒就會(huì)出現(xiàn)事事處處依賴成人或者出現(xiàn)逆反心理，這對(duì)幼兒健康心理和思維能力都十分不利。