分數(shù)“穩(wěn)定”在一百分多點的同學，語文有一定的基礎(chǔ)，主要是答題思路的提升。這樣的同學主要問題是得分不全，多出現(xiàn)半對半錯的情況。這些同學一經(jīng)名師指點，往往成績扶搖直上。比如現(xiàn)代文閱讀部分的六分題，一般都是三點，但是有的同學只寫一點，白白的丟掉四分;文言文翻譯不能落實句式和重點實詞;有的同學作文寫得還不錯，但審題立意出現(xiàn)問題被降低檔次打分。

接近120的同學，要注意細節(jié)，這個分數(shù)段的同學還要盡量注意術(shù)語使用、答案的正確表述、答案格式完整性等。有的同學默寫寫錯字，審題沒審清要求，考完后恍然大悟。如閱讀題中要注意區(qū)分“人物形象”和“人物性格”的區(qū)別，“表達了怎樣的情感”和“怎樣表達的情感”的區(qū)別;詩歌賞析中“襯托”和“渲染”，“托物言志”和“借景抒情”等的區(qū)別……

一般說來，語文水平的提高主要靠長期的基本功，但就高考分數(shù)而言，經(jīng)過最后的努力，較大幅度地提升并非完全沒有可能。下面總結(jié)歸納的快速提高語文成績的方法及技巧，希望能對大家有幫助。

快速提高語文成績的基本方法：

1、系統(tǒng)梳理語言運用和文言文基礎(chǔ)知識，利用零散時間，切實做好查漏補缺工作。

2、集中閱讀現(xiàn)代文10篇左右經(jīng)典文章，把握其文體特征、基本思路和命題傾向，并對經(jīng)典題型認真訓練，比較自己的答案和標準答案，找出差距，研究分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握技巧，形成能力。完全可以是以往考試做過的練習的整理，整合，挖掘。

3、集中研讀涵蓋自我、社會、自然等方面的10至15個經(jīng)典的作文素材，重點積累15句相應(yīng)的名言警句，回顧自己中學以來的心路歷程，整理高中以來自己最為關(guān)注并形成個人一定見解的問題、現(xiàn)象、理念等，研讀高考作文發(fā)展等級的評分標準，寫幾篇最能體現(xiàn)自己特點和水平的限時作文，從而提升高考作文的應(yīng)考能力和信心。

4、認真完成3套經(jīng)典語文試題，以保證試卷訓練手感和速度。

高考語文試卷閱讀量大，書寫量大，如果考生的答題速度過慢，勢必會影響到最后的得分，尤其是占有語文分數(shù)半壁江山的寫作題，如果不能夠留出足夠的時間去審題、立意、謀篇、布局，那么結(jié)果可想而知。

提升速度有竅門

第一，進行限時訓練，提高每道題的答題速度。高考語文卷共有六大模塊組成，分別是語基選擇題、論述類文本閱讀、古詩文閱讀、選考題、語用題和寫作題。考生要保證完成每一個模塊題目的時間與它的分值接近，因此不妨在平時的訓練過程中計算各類題型的完成時間，然后針對那些答題速度較慢的題型進行專門的限時訓練。

第二，掌握答題的原則與策略，以減少不必要的時間消耗。學生往往在論述類文本和古文閱讀這兩種題型上耗時過多，主要是因為有太多的時間是花費在對文本的閱讀與理解上，其實考生完全可以借助一些常規(guī)的閱讀技巧減少這些時間的消耗。在閱讀論述類文本時，除了要對文章的主要內(nèi)容有一個較為清晰的理解和認知之外，不妨將每一段的主要內(nèi)容和一些關(guān)鍵信息在文中標識出來或者在旁邊寫上一到兩個簡單的批注，這樣在閱讀選項時就可以根據(jù)自己所做的提示快速準確地找到文本的對應(yīng)點。

在古文閱讀時，一方面要學會精讀與略讀相結(jié)合，即對于后面實詞詞義推斷題和翻譯題對應(yīng)的部分要進行認真的研讀，確保理清實詞所在語句的句義以及翻譯語句的前后語境，而對于其他的文本信息只要能夠知其大概即可不需字斟句酌;另一方面，要學會根據(jù)文章內(nèi)容對文章進行層次段落的劃分并對一些重要信息如人名、地名、官職名以及年號、帝號等進行標識。

答題工整加規(guī)范

把步驟和采分點寫全

高考語文主觀題的得分除了受學生知識儲備影響之外，還與學生答題的工整與規(guī)范性有著極大的關(guān)系。

首先是工整，別的題目且不說，單說寫作題，須知一篇卷面臟亂字跡潦草的作文是很難入閱卷老師的法眼的，最后被抹掉的得分可能會更多。再說規(guī)范，詩歌鑒賞和選考題中的大部分題型都是需要聯(lián)系文本作答，而采分點也是涵蓋答題要點的概括以及聯(lián)系文本分析這兩方面的(也就是教學中經(jīng)常說到的“點加析”)，而在平時和練習與考試中，學生往往不能夠按照老師要求的去做，導(dǎo)致在一些不必要的地方丟分，不免有些遺憾，因此提醒同學們一定要養(yǎng)成良好的答題習慣，力爭在高考答題中堅持兩全一簡，即步驟全，采分點全和語言簡潔。

專題突破宜“功利”

針對考綱要求來強化

高考沖刺階段應(yīng)該是點的突破。沖刺階段的語文復(fù)習不應(yīng)該是漫無目的、面面俱到，而應(yīng)該是有針對性地進行重點突破。在選擇高考突破重點時，盡量堅持“功利性”原則，也就是說在那些自己丟分較多且有能力提升的題型上優(yōu)先進行突破，尤其對于那些通過一年的訓練與學習都難以得分的專題可以排到后面甚至是大膽地舍棄，例如古文基礎(chǔ)較差的同學不妨大膽地放棄那些無效而又令自己感到厭倦疲憊的古詩文訓練，轉(zhuǎn)而投入到選考題當中，針對考綱要求的各種題型加以強化與鞏固。

丟分原因細盤點

及時訂正錯題與思考

搞題海戰(zhàn)術(shù)不可取，沖刺期更是如此。畢竟，語文練習的目的是舉一反三，掌握類型題的答題技巧與策略，與其拼命地一道又一道、一套又一套地去做新題，倒不如把時間花在對于錯題的訂正與思考上。同學們在考試和練習后不妨多抽出點時間來，首先進行一個全面系統(tǒng)的分析，盤點自己丟分的原因，然后再針對自己答題中存在的問題進行訂正與鞏固，如果是知識儲備存在問題，那么就回頭借助筆記和參考資料快速補足相關(guān)知識點，如果是答題規(guī)范性不夠，那么就將缺失的步驟補齊。

寫作水平速提升

據(jù)熱點事件找素材

寫作題分值為60分，可以說是占據(jù)了高考語文的半壁江山，寫作題分數(shù)的高低將直接影響高考的勝敗，因此提高寫作水平也成為高考沖刺的重中之重。

首先要注意素材的積累。目前大多數(shù)同學在高考寫作題中選擇的文體都是便于操作的議論文，而議論文離不開素材的積累，一篇缺少有效論據(jù)支撐的作文是很難得到理想分數(shù)的。臨陣磨槍，不快也光，抓緊這僅有的幾天時間進行一些積累還是會有所收獲的。建議同學們把目光聚焦到近一兩年來尤其是2014年國內(nèi)外的一些社會熱點事件，針對這些事件進行思考并搜集整理相關(guān)素材。比如近期山東招遠全能神邪惡事件。

其次是文章寫作技巧訓練，一方面要利用每次的考試與練習進行大作文訓練，另一方面也可針對自己薄弱環(huán)節(jié)進行針對性的片段寫作，如開篇、論據(jù)分析、論證等。

一些答題模式

(一)某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設(shè)置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

3、文末：點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說)

(二)修辭手法的作用：

(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象;

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;

答題格式：強調(diào)了+對象+特性

3;設(shè)問：引起讀者注意和思考;

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

反問：強調(diào)，加強語氣等;

4、對比：強調(diào)了……突出了……

5、反復(fù)：強調(diào)了……加強語氣

(三)句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?

動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。

(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?

不能。因為：

(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。

(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。

(3)這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

(六)段意的概括歸納

1.記敘類文章：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事。

格式：(時間+地點)+人+事。

2.說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。

格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點)

3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。

格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點

(七)表達技巧

表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問、反問、反復(fù)等。分析詩歌語言常用的術(shù)語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習時要系統(tǒng)歸納各種表達技巧，儲備相關(guān)知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結(jié)合具體詩歌進行仔細體味、辨析。

古詩詞鑒賞：

至于評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會現(xiàn)實，指出其積極意義或局限性等。

總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋;2分析意象;3品味意境;4聯(lián)系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點;2辨析表達技巧;3說明表達作用。第三步，評價內(nèi)容觀點：1概括主旨;2聯(lián)系背景;3分清主次;4全面評價。

答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談;二是要點要齊全，要多角度思考;三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規(guī)范。

易混術(shù)語區(qū)分

(一)“方式、手法”的區(qū)分

藝術(shù)手法，又叫表達技巧，包括：

①表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。

②表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對照、由實入虛、虛實結(jié)合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結(jié)合、以小見大、開門見山。

③修辭：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設(shè)問、反問、引用、反語、反復(fù)。

(二)“情”、“景”關(guān)系區(qū)別

借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景 ”;“寓情于景”、“情景交融”。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。

(三)描寫的角度

常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味。“形”、“色”是視覺角度;“聲”是聽覺角度;“態(tài)”分為動態(tài)和靜態(tài);“味”是觸覺角度。

高考作文:明明白白我的心

審題包括內(nèi)容和形式兩個方面：內(nèi)容就是生活，是對某個生活面的特定思考;形式包括構(gòu)思形式和語言表述形式，從審美效果的角度講就是審美境界。作文審題，既審生活，也審文章;　先審生活，再審文章。審生活是為了尊重生活，如實反映生活，便于抒發(fā)真情實感。審文章是為了求新、求準、求深，審命題本身適合寫成什么文體，作者本人的生活經(jīng)歷適合寫成什么文體，以及因為考場的需要適合寫成什么文體等，是為了藝術(shù)地反映生活，便于讀者接受。無論是審生活還是審文章，其本質(zhì)都是審人性，其目的都在追求一種生活與藝術(shù)融合的最佳境界。

高考作文要做到符合題意，就必須審好題。審題是作文的第一步，也是作文成敗的關(guān)鍵，其過程包括品讀試題、領(lǐng)悟命題主旨、確立表達中心三個過程。

材料作文的審題要注意以下幾點：1、抓住材料的對比實質(zhì)，它往往是揭示問題的關(guān)鍵。特別是多則材料，若它們的內(nèi)容又具有對比特點，那么抓住對比實質(zhì)尤其重要。2、抓住材料的關(guān)鍵語句。一般來說，材料中總會有一兩句暗示意旨的語句，或抒情、或議論、或?qū)υ?，審題時要抓住。3、抓住材料的形象寓意。有些材料中描繪了形象，尤其是寓言故事，這些形象往往象征了現(xiàn)實社會的某類人或事。抓住了形象中的寓意，才算吃透材料的實質(zhì)。4、抓住材料的哲理情趣。審題時要善于運用哲學觀點，從不同的角度去分析、思考、探究材料的哲理意旨。5、抓住材料的符號含義。如算式、漫畫、特殊圖案等。這些符號大多有其暗示或象征意義。審題時要結(jié)合其構(gòu)圖特點、文字說明，充分展開想象和聯(lián)想，準確把握其內(nèi)在含義。

總之，審題要力求做到不漏、不改、不誤。所謂不漏，即全面審題，不遺漏任何要求;所謂不改，即準確審題，不隨意改變試題的要求;所謂不誤，即正確審題，不誤解題目的要求。

高考作文里那些語言低幼化、構(gòu)思平板化、立意謎語化、內(nèi)容庸俗化、書寫隨意化的作文，會破壞老師的閱卷情緒;而那些觀點鮮明、扣題緊密、表達干練曉暢、過渡緊湊、書寫工整清晰、鳳頭豬肚豹尾的作文備受閱卷老師的青睞。

考生要學會審題，準確立意。立意準是得到內(nèi)容分的基本前提，若審題失誤、角度失當、立意失明，即使語言再有文采，事例再豐富新穎，最多也只能得到基本分。培養(yǎng)冷靜、客觀、全面理解材料的良好習慣很重要，這是高考作文得高分的基本點。高考作文的總體走向是貼近生活，關(guān)注社會，發(fā)展個性，突出人本，鼓勵合理的創(chuàng)新。考生在表述中不能沒有對事物內(nèi)涵、價值、意義的揭示，敘寫事件一定要明晰深刻，闡述觀點一定要追因究果，不能簡單地羅列現(xiàn)象材料。對于材料作文，務(wù)必要準確抓住材料的主旨，緊扣材料主旨和規(guī)定話題立意。

立意時要跳出四個小圈子：一是跳出物質(zhì)性的小圈子，進入精神世界理性思考，使思想有高度;　二是跳出個人小圈子，從他人、社會、國家乃至人類的視角上思考，使觀點有高度;　三是跳出眼前的小圈子，適當進入歷史的昨天與前天，以古諫今，使見解有深度;　四是跳出生活現(xiàn)象的小圈子，進入文化層面透視社會文明，使思維走出簡單膚淺，進入哲思睿語。

文章的主旨、結(jié)構(gòu)、形式等方面力求顯赫，目的是讓閱卷教師一眼就能夠把你的文章看得清清爽爽、明明白白。主旨可以通過首括句，將文章所要傳遞的主要觀點、見解、主張等呈現(xiàn)給閱卷教師。結(jié)構(gòu)可以采用層進式、并列式、對比式等，給閱卷人以鮮明、深刻的認知;還可以運用排比句(段)、擬人、設(shè)問等修辭，使閱卷人對你的文章結(jié)構(gòu)一目了然。形式可以把每段的主旨句用簡明扼要的語言概括出來，放在段首;　或是把哲理句、體現(xiàn)文章中心意思的得意句獨立成段，這是文章的采分點，能夠使閱卷人眼前一亮。

閱卷人對文章最后部分比較重視，并往往會在腦海里留下總體印象，從而定下文章的檔次?？紙鲎魑囊@高分，結(jié)尾一定要和開頭呼應(yīng)，做到首尾圓合，結(jié)構(gòu)完整。

細節(jié)決定成敗。這里的細節(jié)，也指文面清潔，書寫工整，字體不要有大有小，或是超出格子，或是“躲”在格子的一角，看起來刺眼或別扭、費眼神;盡可能地避免錯別字。寫完后，時間允許的話，最好能通讀一遍，借助語感，對疙疙瘩瘩、表意不暢、不明的地方稍加改動，以不影響意思表達，閱卷教師能夠看懂為原則。看似不起眼的細節(jié)，對作文的得分起著無形的決定作用。

在參加高考閱卷過程中，我發(fā)現(xiàn)議論文最常見的錯誤之一，就是論據(jù)不恰當，不準確，不精煉。那么什么樣的論據(jù)是恰如其分的呢?

論據(jù)選擇的要求

首先論據(jù)要為論點而設(shè)，要確實能證明觀點。其次論據(jù)要準確可靠，如是事實論據(jù)，應(yīng)確鑿無誤;　如果是道理論據(jù)，應(yīng)該是被實踐證明了的真理。第三論據(jù)要典型，所謂典型，是指那些有代表性、能反映出事物本質(zhì)的材料，這樣的材料更具有說服力?！稣摀?jù)運用的要求

論據(jù)應(yīng)根據(jù)不同的論點有所側(cè)重。我們選用的材料往往是多義的，這樣的材料可以論證不同的觀點，那么我們用它論證觀點時就必須對材料進行分析，找出切入點，把事例與論點內(nèi)在的邏輯關(guān)系揭示出來，使材料與觀點粘在一起，使之高度統(tǒng)一。■論據(jù)的來源

從哪些方面尋找論據(jù)材料呢?一，在考生的生活范圍內(nèi)尋找。二，從歷史人物那里尋找。三，從當代的新聞人物中尋找。

■論據(jù)的使用方法

一，單個材料的使用：敘述材料要簡明扼要，不使用描寫，刪去與論點關(guān)系不大的內(nèi)容，不宜面面俱到，全盤照抄，更不能篡改材料。二，多個材料的使用：列舉排比、簡短有力。采用列舉的方式，一口氣鋪陳若干個事例，形成流瀉奔騰的氣勢，這成為高考作文常用手法。三，一材多用：多角度、多層面發(fā)掘。

在高考閱卷現(xiàn)場，老師們看一篇作文是否“有創(chuàng)新”的具體標準是：

1.見解新穎:要見人之所未見，發(fā)人之所未發(fā)。

2.材料新鮮:現(xiàn)實中的鮮活材料;　精心比較后選出的典型材料;雖舊而有新意、賦予了新的時代精神的材料。

3.構(gòu)思新巧:應(yīng)該充分展開想象，以發(fā)散思維，求異思維，創(chuàng)新思維，選擇新的角度，新的形式，新的體裁，構(gòu)思出令人耳目一新的好文章來。

4.推理想象有獨到之處:能突破思維定勢，推導(dǎo)出與一般人不同的原因或結(jié)果：想象奇特、獨到，或新穎別致，或含意深長，耐人尋味。

5.有個性特征:能表現(xiàn)自己獨特的人性感悟，能抒發(fā)自己真實的喜怒哀樂，不是千人一面、人云亦云的東西。

那么，如何創(chuàng)新?以我多年的閱卷經(jīng)驗，可從以下幾方面突破：

1.改變觀念勇敢創(chuàng)新。其實作文就是讓你施展才華展示個性的，要大膽創(chuàng)新，才能獲得高分。

2.突破思維定式進行創(chuàng)造性思維。要用全面的、聯(lián)系的、發(fā)展的、一分為二的觀點看問題，從而獲得正確的深刻的認識;要會換一個角度看問題，追求新的發(fā)現(xiàn);要會將側(cè)向與反向、縱向與橫向、發(fā)散與聚合等各種對立統(tǒng)一的思維形式有機地融為一體，使思路開闊、思維活躍、文思泉涌。

3.善于聯(lián)想巧用比喻，巧用詩詞名句深刻揭示中心，勤于思考見解新穎。

滿分作文一定是扣題行文的，并且有自己的思想，有獨特的角度，有高雅的境界。行文有境界是一種很高的評價。作文的境界在何處能體現(xiàn)出來呢?一是擬題，二是立意，三是構(gòu)思，四是用料。

滿分作文有大氣的立意，準確、深刻。有感恩的心志、有底蘊深厚的材料。那么怎樣使文章有底蘊呢?一要選擇名料，少選自我;二要選擇名言，不是自己;　三要事例豐富，不要一事到底。滿分作文有合意合理的結(jié)構(gòu)，有行云流水的語言。感情真摯，能夠“我手寫我心”。

滿分作文構(gòu)思巧妙、獨到，既出人意料，又在情理之中，絕非大眾化和老生常談。滿分作文的結(jié)構(gòu)完整、嚴謹、有創(chuàng)新，符合行文規(guī)律;說理透徹，論證有力;能夠靈活采用各種手法，或排比，或引用，或比喻，或正反對比。

滿分作文語言有文采，語言凝煉，遣詞造句非常講究;采用多種修辭方式，富有新意，富有氣勢。標題先聲奪人，形象生動;開篇點題，引人入勝;材料充實、新穎、典型、不落俗套;文章脈絡(luò)清晰，選取角度好，書寫認真清晰美觀;　滿分作文具有文化性、思辨性、哲理性。

高考閱卷老師在閱卷現(xiàn)場，最希望看到什么樣的作文?題目擬制靚麗、準確、鮮明、凝練。開頭吸引讀者，要顧及全篇，注意文章風格，盡量避俗就新，辨明文體;避免頭重腳輕、開頭冗長，避免東拉西扯、入題緩慢。

審題角度準確，立意高遠深刻，言他人之所未言，寫他人之所未寫。切忌全篇沒有一個主題，牽強附會，顛三倒四，忽東忽西。要精心選擇材料，材料要真實準確新穎典型，最好從課本中尋找材料，做到學以致用;或從生活中采集材料，有生活就有分數(shù);或從報刊中尋找材料，做到與時俱進。

構(gòu)思行文新巧，想像奇特又合情合理，夸張、渲染、虛擬、聯(lián)想到位而不過頭。

內(nèi)容充實厚重。寫議論文要“有文化底蘊”，一種較好的方法就是在文中恰當?shù)剡\用引用論證?？v觀近幾年的考場議論文佳作，往往能在關(guān)鍵處，巧妙地引用名言妙語，讓讀者感受到寫作者豐厚的文化底蘊。

文章撼人大氣。作文平庸的原因是缺乏震撼讀者心靈的大氣。文章大氣從何而來呢?一要有立意的大氣。不能限于材料要求或自己的狹小天地，要眼觀大世界、云卷云舒，文寫古今中外、政文史哲。二要有句式的大氣。用干練有力的肯定句、富有氣勢的排比句、節(jié)奏鏗鏘的長短句、參差錯落的整散句等。三要有語言的大氣。語言要有道理，有意蘊，尤其是一語中的的分析，揭示現(xiàn)象之后的本質(zhì)，更讓人讀后有茅塞頓開、撥云見日的爽快之感。

結(jié)尾精辟有力，會使文章結(jié)構(gòu)嚴謹、升華主題，呼應(yīng)前文，強化形象。結(jié)尾要克服有頭無尾、結(jié)構(gòu)殘缺，虎頭蛇尾、收束無力，過分張揚、與文不符的毛病。

高考作文評分標準分為兩部分：基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級，發(fā)展等級分為四個方面，分別為：深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新。深刻主要是就立意而言，要求考生能夠透過事物的現(xiàn)象看到本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的原因，預(yù)示事物發(fā)展的趨向和結(jié)果;豐富是就材料而言，要求材料豐富，形象豐富，意境深遠;有文采主要是就語言而言，要求詞語生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊;有創(chuàng)新，是要求見解新穎，善用新鮮的材料，或構(gòu)思精巧、推理想像不落俗套，或能夠表現(xiàn)一定的個性特征。

有創(chuàng)新是就文章總體而言，目的是改變學生作文的保守狀態(tài)，鼓勵學生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。要想創(chuàng)新，必須做到兩點：一要有甘冒風險的勇氣。創(chuàng)新是一種可貴的思維品質(zhì)，更是一種可貴的精神境界。凡有創(chuàng)新品質(zhì)的考生，即使在大的立意觀點方面一時無法突破的情況下，也會盡量在細小方面與眾不同，比如標題巧一點，開頭新一點，文中安排一兩個動人的細節(jié)，力爭有一兩處亮眼的語言，等等。這是一種境界，有境界就會風采獨特。二要有拒絕平庸的氣度。拒絕平庸就要突破模式的束縛。那么，怎樣才能創(chuàng)新呢?一要題目創(chuàng)新。二要立意創(chuàng)新。三要材料求新。四要形式創(chuàng)新。五要構(gòu)思創(chuàng)新。六要語言創(chuàng)新。

第一，審題角度是否準確。

審題是否準確直接關(guān)系到文章的成敗。審清題意就是對試題展現(xiàn)的各個組成部分作準確、全面的審讀和理解，做到不偏不漏地按劃定的范圍和限制進行寫作。如果哪一項理解錯了或過了，都會造成“失之毫厘，謬以千里”的結(jié)局?？忌７傅腻e誤有兩點：一是不懂材料，胡亂引申，結(jié)果造成跑題;二是抓住一點，不及其余，不能從整體上把握寫作方向，結(jié)果造成命題失誤。

第二，對材料的認識、理解是否深刻?？忌鷮Σ牧系睦斫獬潭?，不僅影響了發(fā)展等級中“深刻透徹”項的評分，更重要的是決定了作文立論和論證的過程，或者是立意和形象化的過程?？忌鷮Σ牧险J識深刻，作文就容易寫好;　對材料理解膚淺或者有誤，作文即使不離題也難以產(chǎn)生嚴密的邏輯與合理的想象。

第三，學識見聞的積累多少和運用水平高低。

好的作文能廣征博引而沒有斧鑿的痕跡，鋪排而出卻不顯重復(fù)累贅。相反，差的作文既講不出一個生動的故事以表現(xiàn)主題，也拿不出像樣的例子，說不出什么道理去論證觀點，這類考生文化積淀、生活積累太少，學識見聞貧乏，作文空洞乏味。

第四，文體和表達方式的選擇和運用能力強弱。

有沒有選好文體，會不會運用表達方式，成為作文技能技巧的重要標志。高考作文采用“基礎(chǔ)等級”“發(fā)展等級”分級評分法，“文采”是一個重要評分點，好的作文不僅語句通順，而且文采飛揚，翰墨噴香;而差的作文不僅詞匯少、句式少、修辭少，而且錯別字多、病句多、廢話多。

第五，內(nèi)容是否充實厚重。有的考生由于視野狹窄、閱歷不深，作文時難以找到典型、新鮮的材料，因而文章顯得空洞、單薄;相反，有的考生平時博覽群書，注重識記積累，因而在考場上能夠厚積薄發(fā)，旁征博引，增添文章的厚實感?？v觀近幾年的考場議論文佳作，往往能在關(guān)鍵處，巧妙地引用名言妙語，讓文章的天空群星璀璨，讓閱卷老師感受到考生豐厚的文化底蘊曾經(jīng)有個學生在高考前寫了幾篇文章讓我評分，我一看就知道，他在日常的作文訓練中習慣了一個模板。高一初學議論文時老師給學生一個模板這是正常的，但學生不可以抱著模板一直不放。

有的考生作文正題下面有副題，開頭引用名人名言作為題記，全文再加三個小標題，一篇不到900字的文章被切割得四分五裂;　有的考生事先準備三四個感動中國的故事，東拉西湊編織成文;　有的考生“老父江南歿、家兄塞北亡”，講述發(fā)生在自己身上的悲慘故事———父死母病危;有的考生無病呻吟，用小資抒情的語調(diào)去描寫議論;　有的考生語言貧乏，整篇皆是看似玄妙實則空乏的廢話;　有的考生過分追求亮點想引起閱卷老師的注意，全文使用整齊的排比句以求“排山倒海”;還有的穿越時空、文白夾雜等等。

不說真話和實話，只講空話和套話，你的作文憑什么贏得老師的青睞?其實你想得高分，重點就是看作文內(nèi)容能否觸動閱卷老師，能否給閱卷老師一些啟發(fā)、一些思考。閱卷老師希望考生能在平常的生活里發(fā)現(xiàn)閃光點，不要認為日常生活很平凡就找不到值得你寫的人和事;　不要摒棄生活里真實美好的東西而去寫遠離自己生活的虛假編造的情感。

高考前的作文梳理。知己知彼。首先了解自己的作文水平處于什么樣的檔次，如果你是不太會寫作文的人，就要保守一點，首先要保證不偏題、不離題，用最簡單的語言和自己熟悉的例子來寫作文。除了事實論據(jù)之外，也應(yīng)當準備些道理論據(jù)。對于作文水平中等的考生，則可以用一些切題的新例子，加上一些修辭手法，并注意結(jié)尾要總結(jié)到位。而平時作文比較優(yōu)秀的考生同樣也要注意，因為這些考生通常比較有思想，所以要注意在語言、文體、觀點上創(chuàng)新的同時，不要偏離主流價值觀。2、注意審題?？忌岬没ㄊ畮追昼娺M行審題，先把題目的要求看清楚了再下筆。寫之前，要在心里問自己幾個問題：自己的觀點是什么?應(yīng)該如何論證自己的觀點?結(jié)尾應(yīng)該怎樣升華?能夠回答出這些問題，也就有了思路框架，在寫作中就不會卡殼了。3、重視讀書。語文絕不僅僅是背點成語、校正字詞就能學會的。我們學了12年的語文是真的要讀點書的，而這書絕不是市面上那些一口氣就能讀完的書。你得讀名家好書。作文一直與人的生命體驗相關(guān)，你要讓閱卷老師在你的作文中讀出鮮活的文氣。4、關(guān)注社會。要養(yǎng)成關(guān)注社會、關(guān)注人生的習慣，把社會焦點、人生問題與復(fù)習相關(guān)的考點知識有機結(jié)合，讓你寫出來的文章充滿時代氣息。

我的分數(shù)去哪兒了?

往屆有很多考生，高考完了查詢自己的語文成績時，會萬分意外：我在考前的診斷性測試和適應(yīng)性測試中，成績都超過了120分，為什么到最后真正的高考時卻只考了100分?我的分數(shù)去哪兒了?

以我參加高考語文閱卷的經(jīng)驗，我感覺大多數(shù)考生丟分丟在作文上。

經(jīng)過三輪復(fù)習，你的基礎(chǔ)知識得分已經(jīng)基本穩(wěn)定了，考前考后不會相差太大。能夠影響你語文最終成績的，就是作文。

作文決定高考語文的成敗。

在高考閱卷中，老師們最常見的，也是最不愿看到的，就是“現(xiàn)代八股文”，這樣的文章很顯然是訓練有素，有的一看就是提前背了很多范文，有的則是提前準備了很多段他認為放之四海而皆準的開頭，比如“盈盈月光，我掬一捧最清的;　脈脈余暉，我擁一縷最暖的……”“創(chuàng)造是石，敲出星星之火;創(chuàng)造是火，點燃希望的燈;創(chuàng)造是燈，照亮前行的路”“愛在左，情在右，在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花”……這些老套的排比句或名句滿眼都是，老師們看多了，還能有什么感染力呢?開頭完了，中間就開始羅列材料，嚼別人嚼過的東西。很多考生只知羅列而沒有自己對于材料和事件的獨特分析和感悟，這樣的文章自然是別人的，不是自己的。有些學生甚至一下子羅列三五個眾所周知的“感動中國”的素材，開頭結(jié)尾一貼標簽就萬事大吉了。你這樣寫，我這樣寫，他也這樣寫，自然就成了人人厭惡的“現(xiàn)代八股”了。如此文章，在課堂上可能會得高分，但在閱卷老師們那里卻不會走運，他們一看就頭痛，肯定不會給你期望的分值，給你歸于三類(不超過40分)，已經(jīng)是很不錯的結(jié)果了。

教你的老師知道你作文的能力，會習慣性地給你一個高分;　高考閱卷老師卻不了解你的文化底蘊、你的作文功底。在高考的考場上，你只能通過你的作文告訴閱卷老師：我功底深厚，我邏輯思維能力也很強，我能夠深度思考人生，我的論據(jù)引述活潑、分析獨到有力、內(nèi)容充實厚重，我的語言個性有味、題目擬制靚麗、開頭引人注目、結(jié)尾精辟有力……總之，你寫的東西，是不是你自己的心聲，閱卷老師一看就知道。只要是你自己的心聲，而且言之成理，老師會眼前一亮，你的作文不得高分都難!

所以，高考作文，一定不要靠背誦范文、背誦精彩段落“取巧”。大膽寫出自己的觀點，寫出自己對于人生、社會、歷史的關(guān)注和思考，寫出真情實感，這是獲得閱卷老師認可的最大的致勝法寶。

高考作文拿高分的要訣不是花拳繡腿的語言文字、狐假虎威的歷史文化、時尚流行的包裝外殼。古人云“文以意為主”，“意”就是文章的目的、意圖、宗旨、中心，是指作者在反映現(xiàn)象、說明問題、發(fā)表主張的時候，通過文章的全部內(nèi)容表達出來的最基本的思想感情和觀點見解。立意，就是確定一篇文章的中心意旨。高考作文立意需要注意以下幾點：

一理性思考，寫出品位。

考場作文的立意，正確是前提，但要提升一個新的高度則要力求深邃、深遠。面對作文題要進行縝密而深刻的思考，對所寫內(nèi)容多做理性思考，力爭寫出一點哲理和思辨性，把主題向縱深開掘，做到主題的準、深、新，寫出生活中蘊藏著的哲理，給人以精神的熏陶和心靈的引領(lǐng)。

二呼喚情感，表達性靈。

真實是藝術(shù)的生命，好的立意必須建立在真性情的基礎(chǔ)之上。任何文章都應(yīng)當是一種生命的體驗，是人生經(jīng)驗的表達。因為體驗生命文章才有靈魂，很多考生一下筆就是秦皇漢武、李白杜甫，全不見自己的思想，全被名人事跡淹沒。文章是反映生活、表達觀點、抒寫情感的，所以寫文章先要有想反映的生活，有想表達的觀點，有想抒發(fā)的感情。

三厚實積淀，體悟生活。

文章立意的深度與高度往往就是決定文章水平的重要因素。很多考生受平時思維習慣或思想水平的局限，對作文材料不能作深入的思考分析，挖掘不出事物的本質(zhì)，抓不住關(guān)鍵。對文字的感受能力是作文立意高下的重要標尺，感受文字，思想才能達到深化，情感才得以細化。近幾年的高考作文試題都引導(dǎo)考生要關(guān)注社會、表達自我，引發(fā)對自然、社會、人生的深層思考，讓考生在自然與人文中游弋，在科學與發(fā)展中探索，在社會與人生中尋覓，所以我們要學會洞察生活，獨立思考，積累生活的智慧，加強思辨能力的培養(yǎng)，這樣才能寫出深刻、新穎、富有靈性智慧的文章。