高考語(yǔ)文試題林林總總，形式千姿百態(tài)。

其實(shí)，只考兩個(gè)字：“讀”和“寫(xiě)”(好吧，算上“和”的話(huà)是三個(gè)字)。

讀，考查吸納能力;寫(xiě)，考查釋放能力。

讀的基本思維方式是歸納;寫(xiě)的基本思維方式是演繹。

在這里談前一個(gè)字：讀。

高考閱讀類(lèi)題目的基本特征，決定著解答題目的基本方向。

高考試題采用的文字，無(wú)論以何種形式出現(xiàn)，是一句話(huà)、幾句話(huà)、一段話(huà)，還是一篇文章;是現(xiàn)代文，還是文言文;是詩(shī)歌，還是散文，它的本質(zhì)特征都必然是重要信息和次要信息交織的。

這不以命題人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的客觀必然，而是為高考大規(guī)模筆答考試，大規(guī)?？焖匍喚淼男问胶蛥^(qū)分選拔的任務(wù)所決定的。

一份語(yǔ)文試題，要求幾萬(wàn)、十幾萬(wàn)、上百萬(wàn)考生，兩個(gè)半小時(shí)筆答完成;又要求幾百名，上千名閱卷人在一周、十天左右的時(shí)間完成閱卷工作。為了保證答案的權(quán)威性，任何一道題目的答案必須牢牢建立在重要信息的基礎(chǔ)上。

但是，高考又是選拔性的考試，它的基本職能就是區(qū)分。因此每一道題目需要一些同學(xué)答對(duì)，還必須得有一些同學(xué)答錯(cuò)。如果一道題目考生全部答對(duì)，得分率100%，那就是廢題一道，因?yàn)樗鼰o(wú)從實(shí)現(xiàn)區(qū)分選拔的任務(wù)。怎么讓一部分同學(xué)出現(xiàn)失誤?必須設(shè)置次要信息形成干擾。

我們可以稱(chēng)重要信息為答案信息，次要信息是干擾信息。重要信息是答案依據(jù)，次要信息是必要干擾。

基于上述認(rèn)識(shí)，我們可以明確：解答閱讀類(lèi)題目的根本目的，就是將交織在一起的重要信息和次要信息分離，“聚焦”于重要信息。任何考場(chǎng)行為都要目的高度明確。重要信息，要精確把握;次要信息，要棄置不理。重要信息是題目考查的實(shí)質(zhì)，次要信息是干擾的假象。分割兩類(lèi)信息，是解決所有語(yǔ)文閱讀類(lèi)題目的根本目的，此外并無(wú)其他目的。有些題目，抓住重要信息，就得到了答案;還有一些題目(例如，古代詩(shī)歌閱讀，文學(xué)類(lèi)作品閱讀和實(shí)用類(lèi)文章閱讀的答題)，重要信息并不就是答案，需要將其轉(zhuǎn)化，獲取答案要點(diǎn)。

從另一個(gè)角度來(lái)看，誰(shuí)能準(zhǔn)確快速地篩選并排除次要信息的干擾，他就是閱讀類(lèi)題目的勝利者。考場(chǎng)答題既需要準(zhǔn)確，也需要快速。比較、聚焦——是正確快速答題的關(guān)鍵所系。

概括來(lái)說(shuō)，就是要“據(jù)題精答”——根據(jù)題目，精明回答。

舉幾個(gè)例子。

一、成語(yǔ)使用題目。首先根據(jù)題目要求，調(diào)動(dòng)知識(shí)積累，明確成語(yǔ)的大致意義和感情色彩;然后聚焦語(yǔ)境中的關(guān)鍵詞，就其大致意義和感情色彩做出判斷。

[例1·2013年全國(guó)課標(biāo)一卷·13]

下列各句中，雙引的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.他性格比較內(nèi)向，平時(shí)沉默寡言，但是一到課堂上就變得振振有詞，滔滔不絕，所以他的課很受學(xué)生歡迎。

“振振有詞”，自以為理由充分，強(qiáng)詞奪理，說(shuō)個(gè)不休(貶義);語(yǔ)境關(guān)鍵詞：歡迎(褒義)。感情色彩不恰當(dāng)。

B.泰山幾千年來(lái)都是文人墨客們向往的圣地，在浩如煙海的中華典籍中，留下了眾多頌揚(yáng)泰山的詩(shī)詞文章。

“浩如煙海”，形容文獻(xiàn)、資料等非常豐富(中性);語(yǔ)境關(guān)鍵詞：詩(shī)詞文章(中性)。意義對(duì)象不恰當(dāng)。

C.張經(jīng)理語(yǔ)重心長(zhǎng)的一席話(huà)，如電光火石，讓小余心頭淤積的陰霾頓時(shí)消散，再次燃起爭(zhēng)創(chuàng)銷(xiāo)售佳績(jī)的激情。

“電光火石”，比喻事物瞬息即逝(褒義);語(yǔ)境關(guān)鍵詞：頓時(shí)消散(褒義)。意義對(duì)象恰當(dāng)。答案為C。

D.迅速崛起的快遞行業(yè)，經(jīng)過(guò)幾年的激烈競(jìng)爭(zhēng)，大部分企業(yè)都已經(jīng)轉(zhuǎn)行或倒閉了，市場(chǎng)上只剩他們幾家平分秋色。

“平分秋色”，比喻雙方各得一半，不分高低(中性);語(yǔ)境關(guān)鍵詞：幾家(中性)。意義對(duì)象不恰當(dāng)。

這道題目，四個(gè)選項(xiàng)，200字左右。但考查的實(shí)質(zhì)是：

下列句中加點(diǎn)的成語(yǔ)，使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.他振振有詞，很受歡迎 B.浩如煙海典籍中的詩(shī)詞

C.如電光火石，頓時(shí)霧散 D.只他們幾家，平分秋色

其實(shí)，這四個(gè)選項(xiàng)里，有正面判斷意義的“答案信息”，只有“頓時(shí)”一個(gè)詞，其他仍然是干擾性的次要信息。

二、近義詞語(yǔ)題目

首先聚焦近義詞語(yǔ)的相異語(yǔ)素，比較差異;然后聚焦語(yǔ)境中與填入詞語(yǔ)橫線(xiàn)關(guān)系密切的詞語(yǔ)，明確判斷的依據(jù)。

[例·2013北京課標(biāo)卷·3]

依次填入句中橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是

①文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)造來(lái)源于生活，作家塑造的人物形象，往往是以現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)人物為 創(chuàng)作而形成的。

②一輛運(yùn)載鹽酸的貨車(chē)在高速公路上發(fā)生側(cè)翻事故，交通、消防部門(mén)的人員迅速趕赴出事現(xiàn)場(chǎng)，并做出了緊急 。

③保險(xiǎn)絲是電路安全的報(bào)警器，當(dāng)電路里的電流超過(guò)允許值時(shí)，保險(xiǎn)絲就會(huì)，從而切斷電源，保障線(xiàn)路和電器的安全。

A.原形 處置 融化 B.原型 處治 融化

C.原型 處置 熔化 D.原形 處治 熔化

第①組，聚焦“形”和“型”比較差異。形，形態(tài)，泛指;型，模型，特指。語(yǔ)境關(guān)鍵詞：創(chuàng)作，特指的“原型”正確。

第②組，聚焦“治”和“置”比較差異。治，整治，對(duì)人;置，放置，對(duì)物。語(yǔ)境關(guān)鍵詞：事故，對(duì)物的“處置”正確。

第③組，聚焦“融”和“熔”比較差異。融，消融，還原成液態(tài);熔，熔煉，固態(tài)變液態(tài)。語(yǔ)境關(guān)鍵詞：保險(xiǎn)絲，“熔化”正確。

綜上，答案為C。

這道題目，三個(gè)句子，150多字，再加上三組近義詞語(yǔ)。但考查的實(shí)質(zhì)是：

填入橫線(xiàn)的詞語(yǔ)，正確一項(xiàng)是

①以真人為創(chuàng)作，②對(duì)事故做出 ，

③保險(xiǎn)絲會(huì)。

A.原形 處置 融化 B.原型 處治 融化

C.原型 處置 熔化 D.原形 處治 熔化

如果用這樣的題目來(lái)考，那每個(gè)考生都會(huì)，甚至小學(xué)生也不會(huì)錯(cuò)誤。那么，考生失誤，并非重要信息把握不住，而是被次要信息干擾所致。從這個(gè)意義來(lái)看，次要信息的干擾力量，足以把一位高考考生的智力水平降低到小學(xué)以下。

三、語(yǔ)言連貫題目

首先聚焦語(yǔ)句中關(guān)鍵性、相關(guān)性、關(guān)聯(lián)性的詞語(yǔ)(重要信息);然后依據(jù)重要信息尋求突破點(diǎn)，組合排序或作出判斷。

[例·2013北京卷·4]

給下面語(yǔ)句排序，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

①因?yàn)檩^弱的電磁輻射，也會(huì)對(duì)人的神經(jīng)系統(tǒng)與心血管系統(tǒng)產(chǎn)生一定的干擾。

②人的大腦和神經(jīng)會(huì)產(chǎn)生微弱的電磁波，當(dāng)周?chē)娖靼l(fā)出比它強(qiáng)數(shù)百萬(wàn)倍的電磁波時(shí)，人的神經(jīng)活動(dòng)就會(huì)受到嚴(yán)重干擾。

③即使在不太強(qiáng)的電磁波環(huán)境中工作和生活，人也會(huì)受到影響。

④如果長(zhǎng)時(shí)間出于這種強(qiáng)電磁波的環(huán)境中，人會(huì)出現(xiàn)頭痛，注意力不集中、嗜睡等癥狀，強(qiáng)電磁輻射會(huì)使心血管疾病加重、神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)。

A.④①②③ B.②③①④ C.④③②① D. ②④③①

首先，聚焦四個(gè)語(yǔ)句中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)：①較弱的電磁輻射，②強(qiáng)數(shù)百萬(wàn)倍的電磁波，③不太強(qiáng)的電磁波，④強(qiáng)電磁波。

將重要信息分組歸類(lèi)，顯然，②④應(yīng)屬同類(lèi)，而四個(gè)選項(xiàng)里，②④連在一起的，只有D。據(jù)此可知，答案為D。

這道題目，四個(gè)句子，170多字。但考查的實(shí)質(zhì)是：

下列各項(xiàng)，排序合理的一項(xiàng)是

①較弱的電磁輻射。②強(qiáng)數(shù)百萬(wàn)倍的電磁波。

③不太強(qiáng)的電磁波。④強(qiáng)電磁波。

A.④①②③ B.②③①④ C.④③②① D. ②④③①

十分清楚，聚焦重要信息是準(zhǔn)確、快速完成題目的關(guān)鍵。

這種認(rèn)識(shí)，是和語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)完全一致的。語(yǔ)文的外延是生活，語(yǔ)文是和生活緊密相關(guān)的學(xué)科。在生活中，我們一輩子就在做一件事：分割兩類(lèi)信息，聚焦重要信息。只是我們往往處在“自發(fā)”狀態(tài)，而非“自覺(jué)”狀態(tài)。你認(rèn)為重要的，并不見(jiàn)得重要;誰(shuí)認(rèn)為重要的才重要呢?題目認(rèn)為重要的才重要。語(yǔ)文高考，一份試題，七八千字，二十道左右的題目。根據(jù)題目，到相關(guān)文字中篩選、轉(zhuǎn)化信息，不就得了嗎?只是我們不再是“自發(fā)”，而是“自覺(jué)”。

閱讀類(lèi)題目的實(shí)質(zhì)二

現(xiàn)代文閱讀是集中體現(xiàn)高考閱讀類(lèi)題目實(shí)質(zhì)的題目，各地高考試題對(duì)現(xiàn)代文閱讀文本的稱(chēng)呼略有差異。

俗稱(chēng)“小閱讀”的文本，大多為必考題目，一般被稱(chēng)為論述類(lèi)文本。“小閱讀”題目的形式主要是選擇題目。

俗稱(chēng)“大閱讀”的文本，有選考題目和非選考題目?jī)深?lèi)。選考題目的文本一般在實(shí)用類(lèi)文章(傳記為主)和文學(xué)類(lèi)作品(小說(shuō)為主)中選擇;非選考題目的文本一般為文學(xué)類(lèi)作品(散文為主)。“大閱讀”題目的形式主要是簡(jiǎn)答題目。

談閱讀類(lèi)題目的實(shí)質(zhì)，我們更看重題目形式。

正因?yàn)?ldquo;小閱讀”文本的考查大多采用選擇類(lèi)題目，所以，“小閱讀”名為閱讀，實(shí)非一般意義的“閱讀”。文本并不是閱讀的目的，只是設(shè)置題目的依托;選擇題和文本之間很少有深層聯(lián)系。造成選項(xiàng)不符合文意的手法只有兩種：“顛倒黑白”或“無(wú)中生有”。

[例1·2013年全國(guó)課標(biāo)一卷]

閱讀下面的文字，完成1～3題。

文本閱讀：2—3分鐘準(zhǔn)確把握文本思路。

大致步驟：①各語(yǔ)段之內(nèi)，句與句比較，篩出重要語(yǔ)句;②重要語(yǔ)句內(nèi)，詞與詞比較，把握重要詞語(yǔ);③連綴重要詞語(yǔ)，把握語(yǔ)段大意和文章思路。

例：老子其人其書(shū)的時(shí)代，自司馬遷《史記》以來(lái)即有異說(shuō)。清代學(xué)者崇尚考據(jù)，對(duì)此議論紛紛，如汪中作《老子考異》，力主老子為戰(zhàn)國(guó)時(shí)人，益啟爭(zhēng)端。錢(qián)穆先生說(shuō)：“老子偽跡不彰，真相不白，則先秦諸子學(xué)術(shù)思想之系統(tǒng)條貫始終不明，其源流派別終無(wú)可言。”大家都期待這個(gè)問(wèn)題有新的解決線(xiàn)索。

過(guò)去對(duì)于古書(shū)真?zhèn)渭澳甏挠懻?，只能以紙上材料證明紙上材料，沒(méi)有其他的衡量標(biāo)準(zhǔn)，因而難有定論。用來(lái)印證《老子》的古書(shū)，大多受到辨?zhèn)渭业膽岩桑甏_不可移的，恐怕要數(shù)到《韓非子》、《呂氏春秋》和《淮南子》，但這幾本書(shū)成書(shū)太晚，沒(méi)有多少作用。近年戰(zhàn)國(guó)秦漢簡(jiǎn)帛佚籍大量出土，為學(xué)術(shù)界提供了許多前所未見(jiàn)的地下材料，這使我們有可能重新考慮《老子》的時(shí)代問(wèn)題。

1973年長(zhǎng)沙馬王堆三號(hào)漢墓出土的帛書(shū)，內(nèi)有《老子》兩種版本，甲本字體較早，不避漢高祖諱，應(yīng)抄寫(xiě)于高祖即帝位前，乙本避高祖諱，可能抄寫(xiě)于文帝初。這兩本《老子》抄寫(xiě)年代都晚，無(wú)益于《老子》著作年代的推定，但乙本前面有《黃帝書(shū)》四篇，系“黃”、“老”合抄之本，則從根本上改變了學(xué)術(shù)界對(duì)早期道家的認(rèn)識(shí)。

郭沫若先生曾指出，道家都是以“發(fā)明黃老道德意”為其指歸，故也可稱(chēng)之為黃老學(xué)派?！独献印泛汀饵S帝書(shū)》是道家的經(jīng)典，在漢初被抄寫(xiě)在《老子》前面的《黃帝書(shū)》顯然在當(dāng)時(shí)公眾心目中已據(jù)有崇高位置，不會(huì)是剛剛撰就的作品。同時(shí)，《黃帝書(shū)》與《申子》、《慎子》、《韓非子》等有許多共通文句，而申不害、慎到、韓非三人均曾學(xué)黃老之術(shù)，這些共通之處可認(rèn)作對(duì)《黃帝書(shū)》的引用闡發(fā)。申不害和慎到的年代，前人推為戰(zhàn)國(guó)中期，《黃帝書(shū)》不應(yīng)更晚。至于《黃帝書(shū)》與《老子》的共通之處也甚多，如《黃帝書(shū)?經(jīng)法》篇云“王天下者有玄德”，什么是“玄德”，文中未見(jiàn)解釋。查《老子》五十一章：“生而不有，為而不恃，長(zhǎng)而不宰，是謂玄德。”帛書(shū)所講“玄德”顯然由此而來(lái)。此例甚多，那么為《黃帝書(shū)》所稱(chēng)引的《老子》必須再早上一個(gè)時(shí)期，也就是不會(huì)晚于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。

古書(shū)中有關(guān)老子和孔子關(guān)系的記述很多，但矛盾和可疑之點(diǎn)不少。近來(lái)有陳鼓應(yīng)先生《老學(xué)先于孔學(xué)》一文，專(zhuān)門(mén)討論《論語(yǔ)》受《老子》的影響，用以證成“《老子》成書(shū)早于《論語(yǔ)》”。如《論語(yǔ)?衛(wèi)靈公》：“子曰：‘無(wú)為而治者，其舜也與?夫何為哉?恭己正南面而已矣。’”“無(wú)為而治”是老子的學(xué)說(shuō)，細(xì)味孔子的話(huà)，是講唯有舜稱(chēng)得起無(wú)為而治，很像是針對(duì)已有的學(xué)說(shuō)而發(fā)。《論語(yǔ)?憲問(wèn)》：“或曰：‘以德報(bào)怨，何如?’子曰：‘何以報(bào)德?以直報(bào)怨，以德報(bào)德。’”朱熹指出：“或人所稱(chēng)今見(jiàn)《老子》書(shū)。”因此這一條是《論語(yǔ)》引用《老子》的鐵證，而且是對(duì)《老子》的批評(píng)。從這些情形來(lái)看，古書(shū)所記老子長(zhǎng)于孔子，可以認(rèn)為是確實(shí)可信的。

(摘編自李學(xué)勤《<老子>的年代》)

文本思路要點(diǎn)

一、期待老子時(shí)代新的解決線(xiàn)索

二、出土佚籍使老子時(shí)代得重考

三、漢帛書(shū)改變對(duì)早期道家認(rèn)識(shí)

四、《老子》應(yīng)不晚于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期

五、古書(shū)老子長(zhǎng)于孔子說(shuō)可確信

據(jù)題精答：選擇題目——排除干擾，認(rèn)清實(shí)質(zhì)

①定位——在選項(xiàng)中擇定“定位”的關(guān)鍵詞語(yǔ)，在文本中擇出與之“照應(yīng)”的詞語(yǔ)，據(jù)此確定選項(xiàng)的照應(yīng)句;

②對(duì)照——比較選項(xiàng)和照應(yīng)句，找到二者有差異的表述相對(duì)照，可以接受的是正確選項(xiàng)，否則是錯(cuò)誤選項(xiàng);

③判定——對(duì)照中需要通過(guò)聯(lián)想、推斷，自覺(jué)調(diào)動(dòng)自己知識(shí)和能力的積累，從而快速、準(zhǔn)確判定選項(xiàng)的正誤。

1.下列關(guān)于作者寫(xiě)作本文的原因的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是

A.從司馬遷《史記》開(kāi)始，關(guān)于老子和《老子》一書(shū)的時(shí)代問(wèn)題就有不同說(shuō)法。清代汪中作《老子考異》以后，學(xué)者們更加紛爭(zhēng)不已。

B.錢(qián)穆說(shuō)過(guò)：如果老子其人其書(shū)的時(shí)代不明，那么先秦諸子學(xué)術(shù)思想的聯(lián)系和發(fā)展就無(wú)法弄清，《老子》和道家的源流、派別也無(wú)從談起。

C.以前用來(lái)印證《老子》的古書(shū)，大多本身就被人指為偽書(shū)?！俄n非子》、《呂氏春秋》等雖然年代確鑿無(wú)疑，但是成書(shū)太晚，也無(wú)濟(jì)于事。

D.近年來(lái)戰(zhàn)國(guó)秦漢簡(jiǎn)帛文獻(xiàn)大量出士，給學(xué)術(shù)界提供了許多紙上材料以外的東西，這使得老子和《老子》一書(shū)的時(shí)代問(wèn)題有了解決的可能。

A.相對(duì)應(yīng)文句：老子其人其書(shū)的時(shí)代，自司馬遷《史記》以來(lái)即有異說(shuō)。清代學(xué)者崇尚考據(jù)，對(duì)此議論紛紛，如汪中作《老子考異》，力主老子為戰(zhàn)國(guó)時(shí)人，益啟爭(zhēng)端。

問(wèn)題實(shí)質(zhì)是：“如××”是表明“××以后”。

B.相對(duì)應(yīng)文句：錢(qián)穆先生說(shuō)：“老子偽跡不彰，真相不白，則先秦諸子學(xué)術(shù)思想之系統(tǒng)條貫始終不明，其源流派別終無(wú)可言。”

問(wèn)題實(shí)質(zhì)是：“老子偽跡不彰，真相不白”的意思是“老子其人其書(shū)的時(shí)代不明”。

C.相對(duì)應(yīng)文句：用來(lái)印證《老子》的古書(shū)，大多受到辨?zhèn)渭业膽岩桑甏_不可移的，恐怕要數(shù)到《韓非子》、《呂氏春秋》和《淮南子》，但這幾本書(shū)成書(shū)太晚，沒(méi)有多少作用。

問(wèn)題實(shí)質(zhì)是：“受到辨?zhèn)渭业膽岩?rdquo;意思是“被人指為偽書(shū)”。

D.相對(duì)應(yīng)文句：近年戰(zhàn)國(guó)秦漢簡(jiǎn)帛佚籍大量出土，為學(xué)術(shù)界提供了許多前所未見(jiàn)的地下材料，這使我們有可能重新考慮《老子》的時(shí)代問(wèn)題。

問(wèn)題實(shí)質(zhì)是：“前所未見(jiàn)的地下材料”是“紙上材料以外的東西”。

參考答案：A

這篇論述類(lèi)文章1100多字，三道題目12個(gè)選項(xiàng)有870多字，約2000字。

考查的實(shí)質(zhì)是這樣三個(gè)問(wèn)題：

下列判斷是否正確?

1.“如××”是表明“××以后”。

2.“受”是“多有受到”。

3.“顯然已據(jù)有崇高位置”是“證明已經(jīng)形成”。

要回答這樣三個(gè)問(wèn)題，只需要小學(xué)以下水平的推斷或聯(lián)想能力，并不需要讀懂這篇文本?？忌x擇錯(cuò)誤，完全是被次要信息干擾所致。