一、常見問題
1.基礎(chǔ)完全不行,屬于平時不念書
這類學生不要求助方法、技巧了,在有限的時間內(nèi)趕緊按照課本順序把知識點梳理一遍,結(jié)合課本章節(jié)后的習題,把公式、定理、單詞等最基礎(chǔ)的要素掌握,才是最佳的提分手段。即使你現(xiàn)在只考200-300分,并不是說你智力有問題,而是你平時所欠下的。你與平時考500多分的中等生,唯一的差距就是基礎(chǔ)。如果能有效的利用好50多天,把基礎(chǔ)打牢,那么短期內(nèi)可以追到現(xiàn)在中等生的水平。
2.基礎(chǔ)熟,公式定理課本概念等都掌握的很全面,但是不會應(yīng)用。
這類學生是全部考生中最常見的。甚至在考場上,明明知道要考察什么,但是卻無法應(yīng)用。還有一部分是在考場上,不知道題目考查我們什么問題,導(dǎo)致空有經(jīng)綸滿腹,碰到問題時,卻不得途徑。通常體現(xiàn)在考試時做題沒有信心,需要反復(fù)確認,解答題時思考時間過長,緊張。依賴熟悉的題型來套用解答。一旦遇到稍微變動的熟悉題型,花費一定時間解答不出時,十分著急,導(dǎo)致影響后面試題。
這類同學往往潛意識的認為自己頭腦不聰明,有些同學容易對自己產(chǎn)生失望等消極情緒,這是非常不可取的。
3.基礎(chǔ)相對扎實,解題速度較快,沒有太多的難題,但是考試往往在會做的題上丟分。
這類同學自認為是粗心、馬虎,總認為自己認真一些就能考的不錯。并且確實在某一次或幾次考試中獲得好成績。但是大部分考試還是不高不低。
要想掌握全部的知識點,必須學會理解。即復(fù)習課本時,把主要精力放在公式是如何來的,怎么推導(dǎo)的,用來解決數(shù)學什么問題的。這樣的思維去過一次課本,才能把知識朝著應(yīng)用方向轉(zhuǎn)化。
語文:語文的復(fù)習更加簡單,放開考試說明,要求背的背,然后就是古文考查的虛實詞。
物理:參照數(shù)學的復(fù)習思想方式,重點放在公式的物理意義(即用公式描述什么物理現(xiàn)象,解決物理什么問題)。物理公式相對不多,記憶量并不大,但是物理實驗尤其是步驟、實驗對象、實驗?zāi)康囊欢ㄒ智逵浨濉?/p>
化學:元素周期表一定要同主族、同周期的進行比較,抓住其規(guī)律。牢記常用化學元素在周期表的位置(最外電子層個數(shù)及分布規(guī)律)。有機部分主抓官能團。實驗一定要區(qū)分清楚特殊現(xiàn)象(氣體、沉淀、氣味、顏色)。
生物:由于生物考題多衍生擴展,如果全部記憶的話記憶量過大,我們抓重點理解章節(jié)內(nèi)容即可。大家只需做到這一章節(jié)大概描述什么內(nèi)容,記住一些常用的專有名詞的大體意思即可。但是生物狀態(tài)變化的起點、中點、突變點、終點一定要牢記,生物實驗部分的物理現(xiàn)象要分清。
史地政:關(guān)于文綜放在一起說了。文綜的記憶量相對而言特別大,不像物理化學生物以理解為主。那么記憶時也有一定的訣竅。文綜按照考試評分標準來說,并不要求大家源源本本的默寫課本上的知識點,只要表述清楚,意思不偏離即可。那么除了政治中非常特殊的名詞解釋之外,其他的內(nèi)容只要掌握條框,熟悉大意,能用自己的話來表述即可。因此在記憶的時候,由于不需要特別精確的記憶,能大幅縮小記憶量。類似歷史、地理可以按時間表、地域區(qū)域來綜合整理,形成有序的記憶體系。在高考中,文史類的考題偏向材料分析,因此自己的表述能力很重要,精確的記憶反而放在次要。
2.要學會利用題目信息做題
作為一個考生,很多同學并沒有意識到“考生”和“學生”的區(qū)別。大家做題時會發(fā)現(xiàn),很多試題你回憶課本知識點找不到答案??荚嚂r題型一換就面目全非,平時的經(jīng)驗無法套用。玖久高考專家告訴你:這是因為高考命題的方式,已經(jīng)根據(jù)《考試說明》進行轉(zhuǎn)變了。以往純考查知識點的方式漸漸變成考查能力方面轉(zhuǎn)化。因此我們要想提高分數(shù),必須把自己定位在“考生”的位置上。
在做題的時候,要充分利用題目信息去處理問題,而不是套用知識點。面對當今的高考,整理知識點式,不斷重復(fù)式的復(fù)習效率已經(jīng)不高,意義不大。因為題型的新穎性和靈活性,需要同學們處理的是,不再是單純的知識點應(yīng)用,而是如何利用題目的提示信息。也就是解題的入手點和關(guān)鍵點。
這要如何訓練呢?其實并不難做題時,無論是具體數(shù)字、題目列出的式子、重點描述或解說部分,往往都是解題的出發(fā)點和關(guān)鍵點。而每個高三生,都具有一定的思維和辨析能力,只要整個思維從“死記硬背”轉(zhuǎn)變成“無招勝有招”,什么都從題目意思出發(fā),即可在短期內(nèi)獲得極大的提升。