思茅師范高等?？茖W校音樂系是為了主動適應地方社會經(jīng)濟的發(fā)展需要,于2002年恢復建系的。現(xiàn)有音樂教育專業(yè)，共培養(yǎng)學生400余人。

音樂系有一支基礎理論扎實、專業(yè)過硬、愛崗敬業(yè)的教師隊伍。他們有較為豐富的教學經(jīng)驗，是音樂系健康發(fā)展的保證。音樂系有良好教學設施，現(xiàn)有鋼琴21臺，多媒體電鋼教室5間，電鋼琴2臺，手風琴62臺，電聲樂一套，有專門的音樂教室、多功能音樂廳、標準的流動舞臺、專業(yè)的燈光音響。

音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目標是：面向二十一世紀，主動適應社會需求，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的初級中小學和幼兒園音樂教師。根據(jù)思茅市地處邊疆地區(qū)生源的實際情況及民族特點，力求培養(yǎng)學生具備有一定音樂基礎和音樂能力，引導學生從各方面去感受分析、理解音樂，培養(yǎng)學生的音樂教育能力、音樂鑒賞能力和想象能力，提高音樂素養(yǎng)，為以后的音樂教育教學打下堅實的基礎。

具有一定的人文素質(zhì)和科學素質(zhì)，掌握本專業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能，具有知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的人才觀。對本專業(yè)的學科發(fā)展有所了解；懂得基本規(guī)律，掌握教師基本功，具備基本的工作能力、班主任工作能力和較強的自學、實踐、思維及創(chuàng)新能力，能勝任初級中、小學的音樂教學工作并對青少年進行美育教育和組織音樂課外活動的能力；掌握一門外國語。

課程設置與課程設置體系

音樂系的專業(yè)教學內(nèi)容和課程體系的基本思路是:（1）通過必修理論課夯實理論基礎,注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，專業(yè)課程必修課注重強化學生的應用能力,注重對學生實際能力的培養(yǎng)。（2）依托全系教師的力量大力推進課程改革。（3）課堂教學和實踐教學并重。在教學過程中,大力推行“啟發(fā)式,互動式、因材施教”的教學原則。（4）完善和修訂好教學大綱。2004年初，經(jīng)過認真的研討后，精心組織教師對課程的教學大綱進行了重新修訂和完善,使教學有綱可依,有章可查。

從總體上看，音樂系課程設置能跟上省內(nèi)相同專業(yè)和學科發(fā)展的要求，能做到科學、規(guī)范、合理、創(chuàng)新。課程的設置分為文化課和專業(yè)課兩大塊，其中專業(yè)課開有：聲樂、鋼琴、手風琴、鋼琴伴奏、舞蹈、樂理、視唱練耳、基礎和聲、音樂欣賞、藝術實踐、中外音樂史、藝術概論、民族民間音樂概述、民歌概述、合唱指揮、小學音樂教學法、專業(yè)見習課、專業(yè)實習課等20門專業(yè)主干課。形成了音樂系較為合理、規(guī)范的課程體系。

實踐課程與職業(yè)證書教育

音樂系音樂教育專業(yè)的一大特點就是他的實踐性很強。主要專業(yè)課程必須要求學生在實踐中去理解和掌握。如，聲樂課、鋼琴課、視唱練耳課、鋼琴伴奏課等等，就需要學生在下面做大量的實踐和練習才能理解和消化，這是專業(yè)課程里面所包含的實踐性。此外，為了提高學生的專業(yè)素質(zhì)和音樂應用能力，還專門開設了藝術實踐課來進一步提高學生的藝術實踐能力。在這門課程里面，學生可以通過老師的指導及時調(diào)整和改正自己在專業(yè)學習中存在的問題。藝術實踐課在學生的專業(yè)學習過程中的幫助是非常明顯的。另外，音樂系還積極為學生創(chuàng)造舞臺表演實踐的機會，使學生能在真實的舞臺中體驗藝術創(chuàng)造、藝術表演的親身感受，為以后的藝術實踐和藝術展示打下良好的基礎。例如，每年都舉行的“校園歌手大獎賽”、“畢業(yè)生晚會”、“迎新晚會”、“元旦晚會”從多角度多則面為學生提供了展現(xiàn)自我的藝術實踐機會，大大提升了學生的藝術表現(xiàn)能力。

教學組織實施的方法：專業(yè)主干課中的聲樂、鋼琴、手風琴，采取小組課授課的方式進行教學，其他專業(yè)主干課采用集體授課的方式進行教學。

聲樂、鋼琴、手風琴采取小組課授課的方式，是專業(yè)特點所決定的。小組課授課有利于教師針對學生實際因材施教，針對不同學生存在的問題差異進行不同的示范和講解，這樣就能做到有的放矢、對癥下藥，教學就有了更為明確的針對性，也就更容易達到教學目標。聲樂、鋼琴、手風琴是技術性、技巧性和實踐性都很強的學科，教學中特別需要教師和學生在互動中來完成，它需要及時互動及時評價。小組課授課有利于教師及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的問題和毛病，在課堂中就給予及時啟發(fā)和解決，課堂教學的質(zhì)量得到了有效提高。

教師隊伍

1、師生比

思茅師專音樂系在職專任教師15名，非專任教師1名，共16名。在籍學生126名，生師比例1：7.87%專任教師周學時小于或等于12小時，符合高職高專生師比例要求。

2、師資結構

（1）音樂系現(xiàn)有碩士研究生2人；本科14人；副教授3人；講師9人；助教3人。

（2）音樂系的所有專任教師都具有扎實的專業(yè)基礎和全面指導學生實踐的素質(zhì)和能力：① 聲樂教師除了正常的聲樂基礎訓練以外，還擔負著指導學生進行獨唱、小合唱、大合唱的舞臺演出和表演，還要結合學校的培養(yǎng)目標進行講臺狀態(tài)的講解示范；② 鍵盤教師除了指導日常的基礎訓練以外，還要指導學生參與為同學伴奏、獨奏、合奏、協(xié)奏、自彈自唱、即興伴奏的學習和實踐；③舞蹈教師不僅要指導學生基本形體訓練和各民族民間舞蹈組合訓練，還要傳授舞蹈教學法、創(chuàng)編法及舞蹈實踐以及公益活動演出的排練。因此，在專業(yè)基礎課和專業(yè)課中雙師素質(zhì)教師比例高達100%。

（3）音樂系雖然招生時間較短，但配備了教學、演唱、演奏實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)帶頭人、骨干教師及教學管理人員。

3、師資質(zhì)量

（1）教師的專業(yè)知識、實踐能力、綜合素質(zhì)高低與否以及能否在學科專業(yè)建設中發(fā)揮作用，直接影響學校的發(fā)展與學生培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。音樂系教師均畢業(yè)于專業(yè)院校，有較深的理論知識和較扎實的專業(yè)基礎，能在各自的專業(yè)教學領域發(fā)揮積極作用。

（2）音樂系所有專業(yè)教師都有豐富的職業(yè)經(jīng)歷和實踐經(jīng)歷。十年以上教學經(jīng)歷的有韓興、李衛(wèi)紅、段群勇、李建蘭、蔡躍忠、石晶，還有雖然年輕、教學經(jīng)歷也較短，但有豐富的舞臺經(jīng)驗的段世敏、娜響、楊麗娟、楊瑩瑩、董寧等年輕教師，他們都曾參與過各類演出和重大比賽。

（3）教師以教學為主。音樂系教師能很好地把握高職高專的教育教學規(guī)律，認真執(zhí)行各項教育法規(guī)，為人師表，嚴格要求學生，積極參與各項教學改革和學科建設，按質(zhì)按量完成教育教學任務。教學水平普遍較高，得到學生、社會、學校的肯定、認可。

（4）音樂系絕大部分教師曾獲多項獎，成果豐富。

4、兼任教師

專業(yè)的性質(zhì)注定必須注重教學實踐和舞臺實踐。因此，所開設的專業(yè)課程要求音樂系教師不僅要具備教學能力，還要具備指導學生實踐的能力，所幸音樂系的教師100%都具備學生實踐需求的能力，是一支能教學、能滿足實踐需求的隊伍，曾參與指導編排“瀾滄縣慶50周年、思茅師專25周年校慶、撤地設市文藝演出、慰問扶貧掛鉤點、共建（合作）單位的所有節(jié)目”，指導部分學生參加各種比賽獲獎，參加全省高校音樂專業(yè)基本功比賽取得“合唱與指揮第一名和團體（含本、專）第六名”的成績。

5、師資隊伍建設

學校非常重視師資隊伍建設。音樂系恢復招生之前只有2名專業(yè)（兼職）教師，但音樂系恢復招生以后，在較短的時間內(nèi)學校竭盡全力除了從高校選拔來一批專業(yè)素質(zhì)較好、德才兼?zhèn)涞哪贻p教師外，還從全市范圍內(nèi)調(diào)集有一定影響力的專業(yè)教師來任教。形成了一支有能力、有實力的教師隊伍，同時學校也制訂了相關的培訓計劃，建立了師資隊伍保障機制、分期分批進行學歷培訓和中短期學習培訓，也建立了有利于提高教師質(zhì)量和師德師風建設的一套激勵機制。

學生素質(zhì)

1、職業(yè)專門技術能力與基本技能

（1）音樂系目前只有音樂教育專業(yè)，作為音樂教師這一職業(yè)的基本技術和基本技能包括身體素質(zhì)、文化素質(zhì)和專業(yè)知識及技能。學校根據(jù)培養(yǎng)目標，設置了相關的課程，并讓學生接受了系統(tǒng)地學習和系統(tǒng)地專業(yè)訓練。學生通過兩年多的學習和訓練，基本掌握了作為音樂教師這一職業(yè)所要具備的職業(yè)基本技術和基本技能。

（2）時代需具備傳遞、接收、處理信息的能力。計算機的應用有較高的技術是時代的要求，音樂系的學生通過學習培訓，基本達到國家計算機應用能力的要求。

（3）語言是交流、溝通的工具，尤其是教師這種職業(yè)。隨著社會的發(fā)展，改革開放程度的提高。不僅要掌握普通話這一教師職業(yè)語言，還要具備一定的英語應用能力，音樂系學生的英語應用能力基本達到國家教學要求。

2、必備知識與理論

（1）通過系統(tǒng)學習訓練，大多數(shù)學生已基本掌握作為音樂教育專業(yè)學生必須掌握的《基本樂理》、《初級和聲》、《音樂教學法》、《民族音樂概論》、《中外音樂史》、《配器法》等音樂基礎理論和鋼琴、手風琴、聲樂、舞蹈等專業(yè)基礎知識和技能。而且各專業(yè)學科的基本功扎實、技能技巧嫻熟。

（2）生雖然還未進行畢業(yè)實踐，但對畢業(yè)時間、環(huán)節(jié)有明確的規(guī)定，畢業(yè)實踐時間為三年級下學期第一、二個月。

（3）作為教育專業(yè)，普通話考試是職業(yè)資格考試的一部分，音樂系40%的學生已獲得相應的普通話過級證書。

3、職業(yè)關鍵能力與素質(zhì)

（1）音樂系學生由于專業(yè)的特殊性，參與社會實踐和科技文化活動的機會較多，學校和音樂系的所有教師也鼓勵學生積極參與社會實踐和科技文化活動。類似的活動除了參與學校的各種大、中、小型公益演出活動以外，音樂系音樂協(xié)會也會定期舉辦各種文藝演出，如慰問扶貧掛鉤點、慰問合作單位、校慶、教師節(jié)、畢業(yè)晚會、撤地設市等各種慶典活動演出。

（2）通過各種形式、各種途徑和常規(guī)形成教育，學生一直以來遵紀守法，沒有任何形式的處分，能夠認真履行公民基本道德規(guī)范，勞動衛(wèi)生積極，曾獲得過學校表彰，考風考紀由于宣傳及時、到位、基本良好。

（3）學生學習主動主要表現(xiàn)在能獨立完成作業(yè)、自覺查閱資料、按時練琴還課，尤其是學生干部工作認真負責，各種活動開展有聲有色，而且有一定的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

（4）所有學生身心健康，無心理、身體障礙。

（5）學生中有省級三好學生，也有連續(xù)被評為校級三好學生的，有在詩歌朗誦、歌詠比賽中獲得第一名的，還有參加全省高校音樂基本功獲得好成績的，等等。

4、職業(yè)證書獲取率

（1）各級各部門重視職業(yè)能力的培養(yǎng)。學校培養(yǎng)目標明確、課程體系完善、教學環(huán)境優(yōu)美、教學秩序良好。音樂系教師根據(jù)學校的培養(yǎng)目標和社會的需要，對學生進行各種職業(yè)技能的訓練。

（2）由于學生離畢業(yè)時間尚有一定的時間距離，所以還未進行職業(yè)資格的考試。

（3）目前職業(yè)技能考試已有部分同學獲得證書。

畢業(yè)生就業(yè)

1、就業(yè)指導及畢業(yè)生質(zhì)量反饋

音樂系學生就業(yè)率到目前為止是100％的就業(yè)率。

2、社會聲譽

從音樂系學生參與社會實踐活動的情況反饋看，音樂系學生的能力得到了社會認可，認為他們有較好的基礎和較好的潛力。如，在參加“瀾滄縣慶文藝演出”、“小猛侖植物園文藝慰問演出”、“校慶系列活動”、“我心中的歌”校園歌手大賽、“走進春天”迎思茅撤地設市對外文藝演出、“迎撤地設市，愛中國茶城”青年志愿者服務等一系列活動中，音樂系的學生都表現(xiàn)出了良好的素質(zhì)和精神風貌，受到了社會的一致好評。